文档介绍：《我爱这土地》教学设计教学目标:    ,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。    2. 把握诗歌的意象,领会其象征意义。    3. 体会诗歌中优美的意境下,诗人对祖国真挚的热爱之情。教学重点    诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。教学难点    感受诗歌中涌动着的***,把握诗歌主题。教学方法      通过感情诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌蕴含的深沉情感。      如对诗歌意象和主题的解读。教学过程导入:大自然中的土地是多么美丽啊!可是大家知道吗?为了这片美丽,又有多少人付出了呢?为了这片美丽,郭沫若毅然回国,并振臂高呼:“四万万人民齐蹈厉,同心同德一戎衣。”为了这片美丽,戴望舒受尽折磨,却并未屈服,他想用残损的手掌,摸索这广大的土地。为了这片美丽,另一位伟大的诗人,同样发出了来自心底的呐喊----我爱这土地。下面我们来聆听一下艾青的心声。在我朗读这首诗的同时,同学们也要带着这几个问题在心里默读,看看作者是怎样描写诗歌意象,又表达了作者怎样的情感。(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?      (2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?    (3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?    (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?   探讨小结:(1)诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者“我”,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的忧患涛情,所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。(2)上述一系列意象表达了歌唱者的丰富内涵:暴风雨打击着的土地,悲愤的河流,激怒的风,温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临于这片土地。(3)表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。如果说第一节是对“