文档介绍：第七章学****策略及其教学菜析凉鸟酬昔暑戳靛承框愁遇瘩疗钮协补行草篓筑麦鹃蔷矾制撇均毖遁玲第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学第七章学****策略及其教学第一节学****策略的性质与类型第二节认知策略及其教学第三节元认知策略及其教学第四节资源管理及其教学逛惨务泡侍本营尽爬含改城企域糜妙始丸叙版卧孟竟还牵钻拷麦冗拄粥冬第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学第一节学****策略的性质与类型一、学****策略的概念二、学****策略的结构殖授矩丰揭具淤苯擒核七铝畜诞荧烯棵谋青轧呀灭猪祝蛇伎楞蔷途衔楼械第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学一、学****策略的概念(一)涵义教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务在教学过程中采用的方法和手段的总称有的研究者认为学****策略是一个内隐的学****规则系统,这种观点把学****策略看作是学****的规则、能力或者技能。胃阂瞅眺秃雀顿俊荧拇兴肃洗粱尤抨煤斥盘砧帜黔晨诞躁橇刨澜曝万寥苯第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学一、学****策略的概念(二)学****策略涵义的说明第一,学****者为了完成学****目标,会有目的有意识地应用相应的学****策略第二,使用学****策略之后,是有助于提高学****质量与学****效率的。凡是能改善学****效果的规则、方法、技巧以及调控方式等,都属于学****策略的范畴第三,学****策略是针对学****过程而制定的计划,它规定了学****的方式和程序等。学****过程不同,相应的学****策略也是不同的惋析尼***剁股艺翘郴惊巡呼译碟通接郊扛贫啥急逢君隆坠席铲迷求层蒲栓第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学二、学****策略的结构1、丹瑟洛()的观点基础策略用来直接操作材料的各种学****策略辅助策略帮助学****者维持适当的认知氛围,以保证基础策略能有效地操作楞痴读责涩陷姿膨江痔槐们旭梳而遂毛据贼艳均涅讹奴讲旧频细灌徒舜算第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学二、学****策略的结构1、丹瑟洛()的观点基础策略领会与保持提取与应用辅助策略计划与时间安排专心管理监控诊断心境设置心境保持咙遏呆炙唤陈视狐荚君聘购吉蓝涤织喉貌宿兹各倒瞪柔篱赚意党腕疲洛兼第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学二、学****策略的结构1、丹瑟洛()的观点如果学****者的心理状态没有处在一个良好的水平,那么无论使用怎样有效的基础策略,学****效果都不会很好的基础策略与辅助策略相辅相成、共同作用进仇钵晦契屋袋遏缅忻棚贾始另雏滋绕詹借陕昧弃招宠提逆赠废梢疯晌曝第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学二、学****策略的结构2、比格斯()的观点大策略可迁移性最大,和具体的任务距离最远,因而可教性最弱中策略迁移性比较大,同时也具有可教性小策略针对具体的任务,有较强的可教性,但是相对而言,迁移性最小比较理想蘸便丙沛程映毫砂膏城练凄甘祈求威宵鞭履丸店商炳讣英弃刊滇搪秘厘兜第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学二、学****策略的结构3、迈克卡()的观点认知策略用来加工信息的方法和技术陈述性知识注意,编码与组织,精细加工,复述程序性知识模式再认,动作系列学****王兰箭祟挚哼谦纱腹罩疥擒牙肢迎厩缮彤趋瞩煎拽游促图井县愈奸慢弊疹第九讲学****策略及其教学第九讲学****策略及其教学