文档介绍：《雨霖铃》课后反思莘县第一中学齐燕华这学期,我们学校高一年级所教授的是鲁人版高中语文古诗词的学****古诗词是语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远。因此,在古诗词教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学****环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生感悟诗境,焕发古诗词的生命活力和人文精神。新课程标准下的语文教学,强调回归体验、回归心灵。每一篇文章,每一个句子,甚至每一个词汇,注重让学生获得直观感受,获得心灵共鸣,从而得到美的享受,这是课堂教学所追求的至高境界。诗词赏析是学生学****的难点。诗歌教学该以何种方式才能发挥最大的课堂实效性,是我在语文教学中一直思考的内容。在上完《雨霖铃》后,我进行了一番思考,反思自己在本课教学中的所得所失。在本课的教学设计中,课堂主要分成三大块:首先是知人论世,主要是背景、作者介绍;其次,是作品的品读和理解,主要是朗读和对诗中意象意境的分析;第三,是艺术手法的分析,学****词中寓情于景、虚实结合的手法;最后,是能力提升,引导学生将词改编成诗,鼓励他们进行这样一种有能力的尝试。教学环节的一些得失总结如下:1、朗读环节:读一直是诗歌教学非常重要的方法,读让学生理解文意,感受作者情感,体会诗词所描绘的意境。在介绍完作者之后,就以学生自由朗读、指导诵读、名家朗读、集体朗读的方式让学生体会文章的感情基调。这也让学生感受到朗读在语文学****中的重要性,给学生提供了诗歌朗读的指导。2、诗词鉴赏环节:我比较注重传统的教法、学法。主要让学生从“抓意象、领会意境,到把握感情”这一思路来进行学****在《雨霖铃》这一课的教学中,分析上片时,我让学生先找意象,如“寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月”等,品味意象所构造的意境“凄切悲凉”的特点,这样下来,学生就基本把握了全词的要旨,体会了作者的伤离别的情感。在下片中,我着重让学生分析哪一句更能表现出作者心中的痛苦,并从意象和情感的角度重点分析“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”这一句。3、分析手法环节:详细分析词中关键性的语句,把握这些语句是实写的现实之景还是虚写的想象之景,体会虚实结合的手法。另外,词人将自己的情感寄托在了景物身上,这种叫寓情于景。最后在课后作业的布置上,让学生发挥联想和想象,把自己想象成是那一位与柳永分别的红颜知己,学****柳永这种寓情于景、叙事结合的艺术手法,以《与君别离后》为题,写一篇200字左右的小散文。这样一来,学生刚刚学****到的手法又能得到了运用。4、能力提升环节:让学生在不改变词的内容的前提下,依然用本词中出现的意象,将本词改编成一首诗。这样,在提高学生能力