文档介绍：山东师范大学
硕士学位论文
小学教师的课程意识研究——以山东省济南市为例
姓名:马桂霞
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:魏薇
20090527
——以山东省济南市为例中文摘要小学教师的课程意识研究随着基础教育课程改革的不断深入,对教师的课程意识和课程生成能力提出了更高的要求。课程意识是教师的一种基本专业意识,课程意识影响着教师对整个教育活动系统的认识与理解。具有课程意识的教师往往以整合的理念来对待教育活动体系中的各个子系统,不再把课程仅视为教学内容。课程意识是教师自身专业成长的内在要求,是课程开发然而,由于历史等方面的原因,我国教师的课程意识较为淡薄,这成为制约教师自身发展和课程改革顺利实施的重要屏障。又因小学教育是整个人生教育中的一个重要阶段,小学教师参与新课程培训的范围较广、力度较大,为此,本文把研究的视角集中在小学教师的课程意识研究上。本文试着通过问卷调查法、访谈法等研究方法对小学教师课程意识的现状进行调查,了解小学教师课程意识存在的问题,旨在探寻提升小学教师课程意识的有效途径,以期为小学教师自身的专业成长和学校的改革发展提供借鉴参考。第一部分是引言。主要阐述了研究的问题、国内外研究相关状况、研究方法以及本研第二部分是小学教师课程意识的概说。主要阐释了小学教师课程意识的内涵,分析了课程意识与教学意识的关系,并对小学教师课程意识的价值做了阐述。第三部分是小学教师课程意识的现状分析。主要通过问卷调查和访谈的方式,了解小学教师课程意识的现状,指出了小学教师课程意识存在的问题:小学教师课程意识缺失;小学教师课程意识与课程行为存在偏差;小学教师集体课程意识旁落。并从小学教师自身因素和外在因素两个方面进行了分析,提出了小学教师课程意识的影响因素:小学教师的与课程文化建设的需要。论文共分为四大部分:究的目的与意义。山东师范大学硕士学位论文
课程理论素养、小学教师的日常工作方式、小学教师的培训、小学教师的评价制度、学校的课程制度。第四部分是提升小学教师课程意识的对策和建议。在对小学教师课程意识的影响因素分析的基础上,本文从小学教师自身和外在支持型条件两方面提出了提升小学教师课程意识的可行性建议:树立动态、生成的课程观;重构合理的课程知识结构;主动参与到与他人的合作交流中;赋予小学教师充分的课程权力;建立有效的评价机制;重建学校课程制度;完善小学教师的培训机制。关键词:小学教师;课程意识;生成中图分类号:山东师范大学硕士学位论文Ⅱ
.;,——.痵,瑆.,蓅.’,,‘
.篜’:籧;瓵琾簆,,,.,琽瑀:,:,.:瑀—琯.
或撰写过的研究成果,也不包含为获得——ⅲ喝缑挥衅渌枰L乇鹕学位论文作者签名:乌枉霞学位论文作者签名:迪国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权兰监可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印独创声学位论文版权使用授权书明本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表明的,本栏可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟牧稀S胛乙煌ぷ鞯耐径或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。导师签字导师签签字日期:年签字日期:年日
引言问题提出近几年来,我国的基础教育课程改革不断走向深化,确立了国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制,这就要求教师与课程的关系发生变革:教师由课程的被动执行者、知识传授者向课程开发者、课程研究者转化。要求教师能完整地把握课程价值和课程目标,站在课程的立场上来考虑学生的学习、课程的安排和审视自己的教学,而不能囿于怎样才能教好教材的层面。但实际情况是,有的教师对课程仍然存在着模糊的认识,认为课程改革就是教材改变了,课程研究是专家、学者的事情,而不是自己份内的任务,更没有认识到自己应该主动积极地开展课程研究,教师满足于教好教材的现象并不罕见。显然,这与新课程的精神是相背离的,究其深层原因是教师的课程意识有待加强。长期以来,我国受到苏联凯洛夫教育学的影响较大,“重教学,轻课程”的教育观念长期占据我国教育的主导地位。这就会导致我国教育体系中“课程’’的结构性缺失,把课程视为教材或学科,例如,我国对课程的权威解释是:“课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和,包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。’’课程是一种既定的物化的文本,教学是执行课程文本的过程。教师要做的只是把课程滩教好。