文档介绍：稳扎稳打循序渐进——地理一轮备考复****计划好开端是成功一半,周密计划是辉煌基石。又一年高考备考复****工作已迎面而来,为提高一轮复****工作针对性与有效性,为高考打下坚实基础,我们组制定一轮复****计划如下:一、 指导思想: 坚持党育人方针,以《课程标准》为指导,以《考试说明》为依据,以教材为依托,以新课程实验省份07—12年高考试题为参照,以培养学生创新能力与地理思维能力为核心,打造高考复****体系。二、 工作目标与教学要求:1、工作目标:掌握单元基础知识,巩固各知识点,强化知识体系;同时加强综合训练,全面提高学生解题能力以及思考能力。通过这一轮复****要让学生达到下列要求:(1)掌握考纲规定基本知识,能够对知识进行基础归纳总结,能把握教材主干知识。(2)能学会画图、填图、记图、读图、用图。(3)答题做到规范化,能形成一定解题思路,掌握基本解题方法。(4)能用学到地理知识剖析生活中简单地理实例,做到活学活用。2、教学要求:依照学校指导思想,教学要从最后一名学生抓起。为此,要降低教学重心,降低难度,放慢速度,使得绝大多数同学能够跟上老师节奏。扩大升学学生基数,我们认为一轮复****应着力提高升学率。三、 一轮复****策略(一)围绕一个中心,达成一个目标这个中心就是主干知识。结合高考来看,近几年高考文综试卷中地理部分立足于考查地理学科基础知识、基本原理与规律、基本技能,突出了对地理学科主干知识考查。对这些主干知识复****学生要准确地理解其内涵与外延。搞清每个知识点来龙去脉、适用范围与条件;多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理,理清知识间横向关系与纵向联系,逐步构建自己知识体系框架,形成知识网络图。如自然地理部分就是以自然地理要素物质运动与能量交换为核心,揭示基本自然地理过程,阐明自然环境本身发生、发展与变化规律,传达自然环境是生存与发展之本观念。目标就是落实“三基”(基本知识、基本技能、基本方法)。我们应该紧抓教材,帮助学生扫除知识盲区与思维障碍。具体授课时要以单元为单位进行复****按部就班逐步推进。指导学生在原有笔记上采用不同颜色笔进行修补、完善,以做到查缺补漏,知识体系重组。课堂上要求学生紧跟教师节奏,提高听课效率,向课堂要效益。可采取“读、背、写、默、画、练”等手段来帮助学生增加基础知识储备。就学生掌握较薄弱地理图表而言,各种变式日照图、地球绕日公转示意图、地壳物质循环图、水循环图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图等都可以要求学生默画出来,并要求归纳重要图表规律。在复****区域地理时,可要求学生把气候、地形、水文、人口、农业类型、工业区等填绘到空白图上。这样,不仅可以加深学生对知识印象,而且可促进学生对自然要素之间相互联系、区域自然与人文现象之间互动关系深刻理解。(二)上好两种课型,用好两个法宝两种课型分别是复****课与讲评课。如复****课可采取以下模式:1、考纲解读,考点剖析,盯住目标2、图表引领,巩固基础,查漏补缺尽量自主、独立地地完成有关图表或知识网络图3、典题导析,落实重点,突破难点选择或编制综合性强、有一定代表性、有适当难度例题,剖析解答,落实重点知识,突破难点知识,并从中总结解题规律与技巧,注意精讲多思。4、适当练****训练方法,提高能力****题选择应该具有典型性、检测性与导向性。讲评课要做到四讲:讲命题意图,锻炼学生审题能力;讲解题技巧,开拓学生解题思路;讲错误原因,纠正学生思维误区;讲答题规范,培养学生规范意识。两个法宝分别是:1、练考结合,单元过关练****主要采用一轮复****用书配套跟踪检测,滚动式对基础知识进行练****每一章复****结束后要进行单元检测训练。对知识掌握要求是不留死角,不允许学生含糊不清。训练与测试总体指导思想是"考什么,就要练什么;考多难,就要练多难"。把主要精力放在占总试题中80%中档题与基础题上。把主攻点定在记忆恢复,知识系统梳理,基本技能训练,基本观念建立,典型问题熟练解答等方面,避免过早地把精力过多地用到难题上,造成基础不牢。单元测试、月考,认真组题,组题结构是1:1,即前阶段内容分值占50%,本阶段复****内容分值占50%,目是防止学生对前面所学知识遗忘,滚动式复****有利于基础知识巩固。2、个别讲评与面批相结合,建立补遗题库由于学生个体差异,除集体讲评外,我们还利用课余时间对学生****题进行个别讲评与面批。一是讲评知识点;二是指导做题方法与技巧,实现“解一题,得一法,会一类,通一片”目。根据学生失分点,建立相应补遗题库,也可以直接重做错过题目,争取让学生从失误中吸取教训,完善知识。三、抓住三个“根本”,走出三大“误区”三个“根本”是:自然地理重原理规律与事实,培养学生灵活运用知识能力,老师应把原理讲透彻;人文地理重方法思路与案例,培养学生知识迁移能力,老师应把思路讲通畅;区域地理重空间定位与区域特征及人地关系剖析