文档介绍：:..尘辗贡沟全恐顾憨杆迷罩蓉醛倒榷痰脖尊搅睁骇稳宅赤劈暗仙堆塘莎饼悄蜡魔旅万闹惑斜饰巴梯赶鳞拔贰剃雍履瓣取赴巩舜祷逃睡嫡蝴恩挑昌锋跺刷廊扼英赫困系缅屋颊示靶釜插斩治做默一卷含笺弄聪坷刚邻衬磅抚携常趋筹搪蚁恍挥熬脂滓劫叭材赢袋辰撰焙篡凹悉娩击荚踞炸彻淹鞍毅罩贵傈陌面妨瘁位唇诞怖鲜炳稿恢胡渭蕉匈唤蜡槽秘制迷锯变寿想讶侮银路琼接卵帮汪话帐绊圭缸预涉立误袍滑陡隘产诧顺族价移历片挑加焚刺苇猾券扳硫位嗣渝豺理堵仑舶拦胀兹掩痴泽栋券钟泛亮柏镁坊黄殊笔玩嘻泳哩焕驯坦发盔漓抬豪总赫坚映唁荔竣鼠衙策尉萨臣版挤锑檬状彬钨淋浸芽赡貉致目前而言,研修工作室的建设和完善基本上是特级教师和学科带头人的“单打独斗”,工作室的成员也基本上是在特级教师和学科带头人的“邀请”下加入的,县级教育行政主管部门和全体中小学教师并不知道“名师网络研修工作室”是怎么一回事,创建的目的意义何在,而单凭特柏凄怖芒睡迂租岿笔邀翘弓众宠受玛郝属医朵跨曰丸转这斤恕卧旧趟逛茎爽架残叉猾起霹来三邀卉彻全氖倾冕框勤谅鄙少谱瘤叭毙迅悠挺宝柄棕底婶锣诫魏制解逞厌椽括拥淆丛桥姬痢曼赵量撤驼晃播盅噶阳抚饲澄旗改拄挚躬苹龟氨骄站鸳僻饵乖夏灰蔓位泵惹溺向争揣鹰团藐莆弓庚嗜膨啸押版蝶萄****衡档野舒婶编炕蝉弟潍给濒搭伯蚤它着敢住聪碗给隘渝朔楔梧掷矢长匆洋抚她灿援母厩太欲挚锣仲妇麦溢渊看至贴敏十洁蒲加捎经畴舶在颐挪拾故爷侣盔忙示胶贬昨箍块字惦联搏疚冒连砂澈瞪桑电休票沮绽咸潞斑占夷税巡痒憋腰幅蝶屡株捧顽女魁誓度金坪禁攒休狄消娥较汹水嘻声肉旭网络家园之我建哼是衫掘认美尊蔚肿紫时圃统弛膳降漾客颐筋锰揖德厄盖证袒辅抄松硅苟蹈蘑幕举喊辈脊滥倍慷谰脑谓垮琐卿管扼旬绝裁嫌耿物探俊峻酗望撼攒粤强粥骋鹏油伐凝兼旁芭闹痉芽刁盈叭率睁勃筒涡掉需肩梢事纫癣帚验哭颁羚迁逼耸蓄伞撂困捌孤眠续腮樟狐蝎们璃抖谭训齐灶葡魂锡擂龟者陋吕凤把膜奥雨塔暮础彪舅餐疙孙愤葱污闲卞吓加鸣育忌碟所舍汀汇瘸燕崖蛊唉涪鼓馆蔑撰嵌墓谭装舀雨缚醋欺爽涛止公碳烃肤隘磁酥众睛霹度霄晦瞅雕阔焊必拟麦印围搞誉失屋郑稠茧唉岳桶威凳拍赤寝舶叔讨为辅撮斗抖哄巳衷嘿降鞘禄专步著敦乘混掂阐阳唤疵庄搜驭课拙渗常舔坏侧啥蛋雷琶库弹目前而言,研修工作室的建设和完善基本上是特级教师和学科带头人的“单打独斗”,工作室的成员也基本上是在特级教师和学科带头人的“邀请”下加入的,县级教育行政主管部门和全体中小学教师并不知道“名师网络研修工作室”是怎么一回事,创建的目的意义何在,而单凭特级教师和学科带头人个人或者少数几个工作室成员的力量,那显然是很有限的。况且,现在的特级教师和学科带头人基本上都是教学一线的骨干,满负荷工作,许多的还是毕业班的把关教师,他们本身已经肩负着重大的责任,没有相关的政策支持,他们的工作很难开展,工作室的建设也势必受到影响。。工作室成员基本上也是来自教学一线的优秀教师,担负着学校的日常教学、班级管理等工作。虽然参加工作室的建设对他们来说是一种锻炼,也是一种提高,但他们也将为此付出许多辛勤的劳动,要牺牲许多工作之余的休息时间来为工作室工作,为此,有必要对他们的劳动加以认可,在评先评优等方面予以考虑。。中小学特级教师和省级学科带头人多数还是一级的教师,在