文档介绍：人教版小学语文三年级上册10《风筝》一、教材分析《风筝》是人教版三年级语文上册第三组的一篇精读课文。这篇课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕刻,笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时课文中有许多句子还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。说教学目标:1、借助工具书、网络、联系上下文、表演等多种方法理解“憧憬”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。3、体会小伙伴做、放、找风筝时的“幸福”,学****小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断找“幸福”的信心和勇气。三、说教学重点、难点重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 ,本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路,主要采用品词析句、朗读感悟、小组合作交流,具体结合教学过程而实施教学活动的。说教学流程:首先采用立体导入,介绍风筝的来历,以此激发学生的学****兴趣,拓宽孩子的知识面。第二个环节是巩固旧知,所谓温故而知新,让学生带着词语快速阅读课文后回忆:课文围绕风筝,写了哪几件事?此时大部分学生都会找出课文主要写了做风筝、放风筝、找风筝。借此我通过板书:做、放、找。使全文有了一个清晰地线索。随即导入新课学****第三个环节是细读课文,品味感悟。这是本节课教学的重点地方。重点是通过自主学****合作探究的方式进行学****的。比如:孩子们做风筝、放风筝时带着什么样的心情?课文通过哪些句子和词语写出了他们的心情,主要抓住这几个关键词:,。并引导学生带着这种理解来读句子。“放风筝”这部分的教学,主要是通过找动词,做动作体会放风筝时的快乐心情。“可是放风筝也有伤心的时候”,比如:承载着我们幸福和快乐的“幸福鸟”不见了,孩子们又有哪些心情的变化?在学****第四和第五自然段中我考虑到有了前面两个自然段的对子互学交流的基础,于是我采用了小组合作学****的方式让学生自己去感受找不到风筝的失望心情。自然而然理解“大惊失色”“千呼万唤”“垂头丧气”等词,最后还有“我们”不放弃希望的乐观精神。第四个环节是:点拨学生发挥想象“故事的结尾没有说我们能不能找到那失去的风筝,给我们留下了一个“……”第五个环节是通过课文学****归纳作者的写作方法,小结课文内容,作者是怎样把孩子们心情的变化写具体的呢?(神态、动作和心理描写)课堂随机检