文档介绍：如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练
       语文学科的主要任务是培养学生语文学习的习惯,并使学生的语文综合能力得以提高。语文能力素质中,概括能力是最基本的,也是最重要的一种能力。今天的社会是信息的社会,没有一定的概括能力,就不能使信息的表达和传递做到快速、扼要、准确。
       语文教学中的概括能力,指的是把事物的共同特点归结在一起的能力,用简明扼要的语言(文字)把所读所听的内容准确表达出来的能力,从现象中揭示本质,能把具体形象抽象化的能力。当代心理学家林崇德说:“概括是智力与能力的首要特点。因此,中小学生概括能力的发展,应看成其智力与能力发展的重要指标。”
       概括能力的考察方式有很多,其中概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点,更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。今天,我们就来说说如何概括文章的主要内容。
概括主要内容要注意以下三点:
       一是概括的内容要具体。有的同学常用“经过”“结果”之类的词代替内容,太空洞,这不行。应该写出经过是什么,结果怎样。
       二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点,要抓全,不能丢要点。
       三是语言要简明,不罗嗦。就是要把文章的“水分”去掉,使内容表达得简单明了。
概括主要内容的常用方法:
一、题目扩充法
       题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少文章的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。如《三顾茅庐》,我们可以把题目的四个字扩展成一句话:刘备三顾茅庐,邀请诸葛亮出山。在此基础上补上三顾茅庐的起因、经过及结果,然后稍加整理就能概括出文章的主要内容:刘备三次前往隆中,拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。学会从题目入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
二、摘句法
       有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。如《黄河的主人》,直接摘抄总结句作为全文大意:羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧,镇定和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
三、段意合并法
       一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大
意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。
四、取主舍次法
       有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作:可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了。
五、要素串联法
       一篇记叙文,