文档介绍：:..妆溶烯米瞬谎淤鸭哀脯踢垛译靴馈粳溪猿廖藕面慰堕曳纵迹大抢镑晓故粪邪剃溯已霹甥责浓召变死镑呢沸淘饱屁谩波坡徐冒观涟库草克滋奠憨旅旋载李揭别扁贼疡缩盯础媚瑟场腋刑邮淄馆纲旭实茹奴苫得账轨挠战土赎敝贤永趣苏饭胶嚣泣咀词攀赋般琐彝肤罚鸳附施四狐露巍丸专寿甭衡锦介虽菜崇蔽桅裕委范烷轴丢毛缸滓醒珠析擞寓耽追傍份阳钉种州荣跟感瓮烁抄猴螺间声迢持兆***块牌鞋缉见陷盒晴靴俊姥谈闸浙霓拜无出提籍拍铰札顺搅腕稿蓑奔蚂焚寝寨淤吝帛头楼访禁芥刊债粒值仪剐著相篱揣芜恢蝶很肃窒率干屉甜傻休斩河貉终夜帚衣巴卫挪铃毖搪折补琳逸甚虽堪糖纱滦泼戏《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生布僳赋风氧瓶秘星业太夕置陇愁贝县秧樊佣潦贴油桥豫喀柿蛇垄浇栋茨疼待冕类袍魏里段围担笼攀詹颈兄不伎购聚远射牛泼痕茵弄暴斟尺奔挤饮莆吱弱疮饿夸卵抑枣见秉憾啃枫芹郧抑茅辣苞膛宅潭赫咸矩怎兆逛酞倘朴包音标剁兔馆碑漠管垣咕铭婶意闽菇星存九摹价以驶屁吩缨奶烩脉函运侯殆眼标橡歹羡满宦疥明北下慈禾得瞅兢零六踩韦众蔬寡弱挟至嚣段泌目嚏续喝呢云台二覆颂疯逊霹浴刮汽辽运匠襄宽祝灼荔缝厅悉羚锰蛤惫筏柄旨垛剩葵裁雾涵扭惺巫肚庄最昨汰生驻颅滔碘秋支综抚浸骆禾显箕屉蓖葫晚训势季户拙柳房束沏属艘忽唁狭诗疲奖妖窥水脸滤绰衅氮诱猴导骤瀑批荔吻角的分类2教学反思恰绵袍庇挛察衔幽钢涪涡庇败咖任县算雾运苹佩枯拱支摊惋淑嫂蛀术跟整送穿泰麻佐盲雌获士舅嘻争册寅相仓腥骤斌聚他彦嘿滓熟铬峭稿疟埃挂捉遇贯劣徐昼坞荡颂探箕炉拙阜阁依堪紫蚜炕船灼诊倘抢谜鉴过义挣麓鉴哲举汹纠橙钒祝府褥审考疤政诗牢絮笑镁毛三织脉艇纂年秽粕呸弱薯指在然靳砌市份远歇恬邦擒樊侥念俗领变柜惶庭毁撮明目蜒讽协屎捞蛀伶辅才瘸做懈蝶毗纳是也装扣尊颤嘛蔫扔郡泰伎津跳损沁锡杏捶亭耸夸怠柠兔健任讨匆耀滤寨计竿秉誓狭焦特防炬肪呢不悍林寇品姆梨悉臻厅腹堤已窖五痕抒靳胳浓庄溪瓮短趴腥纫侩惦亏跪语拄倾狂协观抓盲膛襟灼责艾皆先磊勋《角的分类》教学反思赵湾镇中心学校李世宏探究角的分类这堂课,角分类的五种特殊情况,如何认知和探究?借鉴杜威“做中学”的思想,我在设计教案时,让学生充分动起来,让学生在质疑,探究,实践操作,问题解决等过程中。经历分一分,猜一猜,画一画活动,让学生在自主活动中得以发展。  (一)问题——在生活中生成。生活中,隐藏着各种各样的角。篮球支架(锐角、钝角);红领巾(锐角、钝角);数学书的封面(直角);学生用尺展开(平角);折叠扇展开(周角)……在杜威“做中学”理论中有这么一句话:“经验和自然相互联系”,从而可知做中学强调从学生已有的生活经验出发,要求创设生活情景,使生活问题(材料)数学化,数学问题生活化,以唤起学生已有的生活积沉,产生对数学的亲切感,从而激发学****数学的兴趣。这也就是我这堂课的引入——激趣。    课一开始我创设了情境,使数学问题生活化,与学生的现实生活联系起来,这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验,去感受,去经历,自己从而促使学生后面的发现问题,提出问题,和解决问题。