文档介绍：万方数据
第六届全国高中青年教师优质课观摩与展示活动观后感问题一在数轴上,从区间,÷.个遣皇枪诺涓判如何求概率”等问题,让学色区域悸,甲胜;否则乙胜。,并在此过程中积累建构概念的基本步骤——年第卷第数学通报刘明年月日一日,“第六届全国高中数学青年教师优质课观摩与展示活动”在安徽省黄山市举行,笔者有幸应邀担任学术委员会委员,参与了此次活动,收获颇丰、,ü故从参赛教师所展示的课例来看,大多能充分地发挥学生的主体地位,引导学生主动学习,激励学生在已有的知识和认知的基础上,自我建构数学,“几何概型”的概念建构数,记“这个数大于”“区间,上的任意一个数”.师既然这样,它的个数是怎样的遣皇等可能的生个数是无限个,“古典概型”,,基本事件的个数为无限个,,,教师再通过下面的问题二和问题三,提出类似于“问题一”中“基本事件是什么、有多少生在教师的引导下,自主探究,自我建构了“几何概型”、,当转盘停止时,,⒚积度量、体积度量实际问题出发,通过与“古典概型”延械闹J的联系与区别的辨析,让学生亲身经历“从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性”的认知过程,自我建构了“几何概型”概拍辨别一概念ü’.当然,“问题三”值得商榷:①一只海豚怎么会在这样狭小的水池中游弋谒谡飧鏊刂忻扛銮虻募嘎氏等吗热缈拷乇叩募嘎驶岵换嵝∫恍思考教育的目的,是让学生更好地“思考”而教学就是“使学生参与到那些促进学习的事件和活动中去”“允ё晕医ü沟墓蹋晕侍馇嘉思维能力是数学的核心能力,而“问题”则是引发学生思维与探索活动的向导.“好的”问题,不仅能激发学生好奇心、启迪学生思维,还能促使学生产生持续的学习动力、形成有效的数学探究活暇┦Ψ洞笱Ц绞糁醒厶
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作商比较品耄卑圳字/口。一:,行≥堡盟危坏蓖谖F媸保屑涞牧较頲≯,,“展开式的二项式系数并填入下面的表格::“展开式的二项式系势师通过填表,你发现了什么规律师经过对表格中的数据整理后,我们得到一张形如三角形的非常优美的数表绫样的二项式系数表,出现在我国南宋数学家杨辉年所著的《详解九章算法》一书中,我们就把它叫做“杨辉三角”.问题二观察“杨辉三角”,你能得到哪些数字规律硬煌姆较蚬鄄煅罨匀牵隳芊⑾什么数字规律教师将只给出第一行和第一列的下表发给学生,表中其他内容由课