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论大学创新型教师队伍建设的文化逻辑李育球重庆高教研究一、建设学术性的大学教师个体文化摘要:大学创新型教师队伍建设是教育创新和创新型国家建设的重要组成部分。然而当下大众文化、官僚文化和原子文化严重侵蚀了大学教师文化。本文在批判这三大文化消极影响的基础上分析并建构了大学创新型教师队伍建设的文化逻辑:学术性的个体文化、创新型教师组织文化和学术共同体的区域文化。关键词:创新型大学教师;文化逻辑;个体文化;组织文化;区域文化;,大学创新型教师队伍建设的重要性日益凸显出来,成了教育研究的一个重要课题。不少学者从制度等不同角度对此进行了研究,但相对缺乏从文化视角审视当下大学创新型教师队伍建设问题所在,并积极探索其文化逻辑。概言之,当下大学教师的创新精神和创新活力正遭遇着三大文化侵蚀:以市场为基础的大众文化削弱了大学教师的个体文化;以工具理性为特征的官僚文化支配了大学教师的组织文化;以过度竞争为特征的原子文化破坏了大学教师的区域文化。本研究的文化逻辑指创新型教师文化的价值逻辑展开,即大学创新型教师建设如何在文化层面展开咛謇唇玻慈绾卧诮淌Ω鎏逦幕⒔淌ψ织文化和教师区域文化逻辑性层面展开大学教师是大学创新的主体。大学教师个体文化是大学教师创新的文化之基。大学学术创新从根本上来说,需要充分发挥大学教师个体的聪明才智,需要充分发挥教师个体独特的学术人格魅力和追求真、善、美的探索精神。然而,随着工业社会的推进和后工业社会的来临,大众文化强烈冲击着素有“象牙塔”之称的大学,大学教师也难免不受其影响。大众文化作为一种主导的文化类型流行于社会,是随着资本主义市场经济而出现的。这种以市场为基础、以消费为主导的大众文化,在很大程度上消解了人的个体特性。正因如此,以大众文化批判著称的法兰克福学派极力批判资本主义大众文化对人的异化。资本主义的大众文化把个体人碎片化、平面化、同一化、单向度化。“在单向度的思想和行为模式中,凡是其内容超越了已确立的话语和行为领域的观念、愿望和目标,不是受到排斥就是沦入已确立的话语和行为领域。他们是由既定制度的合理性及其量的延伸的合理性来重新定义的”。⋯从大众文化的批判立场看,大众文化在一定程度上削弱了人的否定性、立体型和多样性。在当下新自由主义主流话语下,大学越来越受制于市场,大学教师也受到大众文化的强烈冲击,这直接影响到了大学教憬Ψ洞笱非洲研究院,浙江年第淼期金华作者简介:李育球,男,湖南衡阳人,教育学博士,讲师,主要从事教育学和非洲学研究。收稿日期:——··.
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等。’’㈣体,因此,它不能满足人最高层次的进化冲动——成二、建构创新型教师组织文化模式重庆高教研究年第师的创新。在这样的时代背景下,提倡弘扬大学教师的个体文化的重要性尤为凸显。大学教师的个体文化是抵抗大众文化消极影响,促进大学教师创新的个体之基。何谓大学教师的个体文化紫龋颐堑昧私什么是个体文化。个体文化简而言之,指以个体的独立性为前提和目的的文化。个体文化能弥补大众文化的根本性局限。大众文化不能创造出独立的个为独一无二的人。旧。个体文化概念从本质上讲,是一种人文主义理念,它大力倡导人的独特性存在,张扬人的个性与多样性。因此,个体文化概念是一种以个性自由存在为本体论的思想。个体文化弘扬主体的创新性。大学