文档介绍：三步计算的应用题教学设计徐占成教学内容:三步计算的应用题教学目的:。,培养分析、推理能力。、合作学****的意识。教学过程:一、激趣,导入新知。: 三年级有4个班,每班40人新镇小学四年级有3个班,:请根据这一组条件,提出问题,想提什么就提什么。,一人提问,二人口头解答。:三、四年级一共多少人时,将题目板书完整。即:新镇小学三年级有4个班,每班40人四年级有3个班,每班38人三、四年级一共有多少人?,指出这就是这节课要学****的应用题。(板书:应用题)二、讨论,探索新知。:大家提出的这个问题,可比刚才的难多了,刚才提出的问题都可以一步解答,这道题怎么解答呢?该分几步?每一步求的是什么?请大家认真讨论,同位的互相说一说。,大胆讨论。,鼓励学生回答出不同的想法。第一种:先根据三年级4个班,每班40人,求出三年级人数。再根据四年级3个班,每班38人,求出四年级人数。最后算出三、四年级共有多少人;结合回答板书:第二种:要求三、四年级一共多少人,要先算出三年级有多少人,还要算出四年级有多少人,最后才能算出三、四年级共有多少人。结合回答板书::大家真聪明,讨论得非常认真,回答的也非常清楚,并且提出了不同的想法,请大家再互相的说一说这两种想法。:学生翻开课本,把例3解答完整。找一名学生口头回答每一步求的是什么。三、改题,拓展新知。"三年级比四年级多多少人?"该怎样解答?"四年级有3个班"改成"四年级4个班"该怎样解答?"每班38人"改成"每班40人"该怎样解答?学生独立解答后,让学生说一说怎样想的,对于2、3两题启发学生找出简便的解法。四、练****强化新知。,口述题意,再解答。,一辆汽车5小时行180千米,____________________?(1)216÷3(2)180÷5(3)(216÷3)÷(180÷5)(4)216÷3-180÷、2两题。设计意图:《九年制义务教育全日制小学数