文档介绍：本人从事初中地理教学时间不长,在教学中遇到了许多之前所不曾面临的问题,两年多的地理教学,给我的感触很深,特别是最近几次省市县地理教研活动的参与,对我的教学理念,冲击很大。面临新的教育形势,我感觉在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系: 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系   新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学****学生是学****的主体;教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学****环境,发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学****回答疑问为主;从统一走向分散,这是一种全新的课堂教学模式。因此,地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式,努力构建新型的师生关系,把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念,挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能,不能就事论事,按部就班,错失“动态生成”的施教良机。   二、处理好教师和学生角色转换的关系   新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与,上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程,而再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的角色从传统的知识传授者,转变为学生学****和发展的组织者、促进者和指导者。因此,在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动,淡化教师权威,允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重,有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。   三、处理好学生自主学****与合作交流的关系   新课程课堂教学以学生为本,突出学生的自主学****即让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络等,实现自主学****实现在教师指导下的自我学****在设计教学活动中,缩减统一讲解,增加学生的讨论、实验、观察及自主探究等等,培养学生个性发展。合作教学强调过程比结果更重要,合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此,初中地理教师要为学生营造民主平等的合作才能完成学****任务的情境,营造民主平等的合作教学氛围,创设通过合作才能完成学****任务的情境,以帮助学生树立起合作学****小组,为学生提供多种合作学****的方式方法,增加学生间的互动时间和形式等;或给学生充分的自主权,让学生主动提出课堂合作学****的形式,自由选择合作学****的方法和手段,在“共生共进”的合作观念下,实现师——生、生——生的共同成长。  四、处理好学****活动与地理双基的关系  新课程倡导让学生从自己的直接经验中学****让学生在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学****或者是从他人的经验中通过再发现来学****实践证明,只有在夯实“双基