文档介绍：如何设计学****支架
学****支架的分类--从表现形式分类
范例
问题
建议
指南/向导
表格
图表
其他:解释、对话、合作
范例
范例是符合学****目标要求的学****成果(或阶段性成果),往往含纳了特定主题的学****中最重要的探究步骤或最典型的成果形式。
好的范例在技术和主题上都会对学生的学****起到引导作用。
范例并不一定总是电子文档等有形的实体,还可以是老师操作的技巧和过程。
脊椎动物
学****支架的分类--从表现形式分类
范例
问题
建议
指南/向导
表格
图表
其他:解释、对话、合作
问题
问题是学****过程中最为常见的支架,相对“框架问题”而言,支架问题的系统性较弱,同时更具结构性,更加关注细节与可操作性。
问题举例
如学生在比较全国各主要城市的安全性时,不知从哪个方面入手。教师问:各个城市的犯罪比例是多少?在过去的十年间是如何变化的?
如学生在检验某资源的可靠性时。教师问:这个资源的最后更新日期是什么时候?是哪个部门或个人创建的此资源?他们是否带有某种政治偏见?
如学生在确定进一步研究的策略和方法时,教师问:你在到达这一步时做过什么?哪些有用,哪些没用?之前别人做了什么?哪类问题对你完成这项任务最有用?
建议
当设问语句改成陈述语句时,“问题”支架就成为了“建议”支架。与“问题”支架的启发性相比,“建议”支架的表现方式更为直接。
建议举例
如学生在比较全国各主要城市的安全性时,采用“主要城市”+“安全性”进行搜索,没有取得预期的效果。教师建议可以通过关键字“犯罪比例”+“司法部”+“主要城市”进行更具针对性的搜索。
如学生在检验某资源的可靠性时。教师建议将“资源的最后更新日期”、“创建人”作为重要的检验指标。
如学生在确定进一步研究的策略和方法时,教师建议通过“问卷调查”的方法来收集相关的信息。