文档介绍：河北大学
硕士学位论文
网络课程的学习支架设计——以《信息技术课程与教学》为例
姓名:商蕾杰
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:张丽霞
20090601
摘要学习支架是根据学生需要,为学生提供的一种临时性的支持,目的是帮助学生完成凭自己的能力不能独立完成的任务,获得进一步的发展;当学生能够成功建构自己的知识或独立完成任务时,学习支架就会撤消。在这个过程中,教师逐渐把管理调控学习的任务完全转移给学生自己,学生逐渐学会为自己寻求和搭建合适的支架,最终成为独立、详细论述;在研究过程中,笔者把研究成果应用于《信息技术课程与教学》网络课程中,和学生访谈得出结论,设计学习支架对提高学生网络课程学习质量和培养学生的自主学关键词网络课程学习支架自主的学习者。在网络课程中,教师为学生提供学习支架对提高学习效果和培养学生的自主学习能力具有非常重要的意义。本研究通过分析、推理,探索了网络课程中学习支架的类型和表现形式;在这些支架类型和表现形式的基础上,对网络课程学习支架的设计过程进行了研究,分别从“选择支架点、确定支架类型、确定支架表现形式、搭建支架、撤消支架”五个步骤进行了边研究,边实践,及时发现问题,调整研究方案;最后,通过分析学生作品、调查问卷习能力有很大的帮助。设计
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日期:刨年上月日作者签名:盔边日期:上丑年上月日⒈C芸冢凇!D辍!T隆!H战饷芎笫视帽臼谌ㄉ鳌⒉槐C躨。河北大学学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本学位论文属于朐谝陨舷嘤Ψ礁衲诖颉啊
期:捌年』月日期:上珥钆上月五一日期:上丑年耲一日两籀走,的学位论文,是我个人在导师酾弘烁导期:——年——月——日保护知识产权声明作者签名:声明人:导师签名:本人为申请河北大学学位所提交的题目为研究工作及取得的研究成果是在河北大学所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北大学的相关规定。本人声明如下:本论文的成果归河北大学所有,未经征得指导教师和河北大学的书面同意和授权,本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内容。如果违反本声明,本人愿意承担相应法律责任。
第绪言相关概念分析学习支架支架的原意是指建筑工人为了帮助施工,架设在建筑物外部的一种暂时性的提供支持的平台、柱子等,俗称“脚手架”。工人在施工前首先搭设一定高度的脚手架,随着工程的进度,脚手架一层一层的增高,当整个施工项目结束后,脚手架被撤离。后来,人们把“支架”这个词引入教育领域,采用“学习支架”这个概念比作教师在教学过程专家学者和教育机构先后对“支架”下了不同的定义:伍德把“支架枋鑫!巴小⒊扇嘶蛴谐删偷娜嗽诹硗庖桓鋈说难普利斯里,亩ㄒ迨牵焊菅男枰NK翘峁┌镏⒃谒悄伯尼·“支架”定义为:“在学习过程的某个特定点建立的一种提供帮助的临时结构,帮助学生完成一个具有挑战性的任务,这种任务在没有帮助的情况下他们无法独自完成。根据欧共体“远距离教育与训练项目挠泄匚募Ъ苁浇萄П欢ㄒ逦#支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入∞。英特尔未来教育认为:支架就是我们为学生提供的支持机构,用来帮助他们组织和支持调查或探究过程④。中所起的作用:学生学习的过程就是大厦拔地而起的过程,不停地建构自己知识和能力的大厦,教师的“教”就像是大厦外部的脚手架一样,引导和帮助学生完成建构,而在学生成功建构自己的知识和能力大厦之后就像脚手架那样撤走。习过程中所施予的有效支持力增长时撤去帮助。②英特尔未来教育项目学科教师培训教学指导手册【/】.//第滦餮.①】.北京:北京师范大学出版社,:甦.
网络课程中的学习支架可以看出,以上几个对“支架”定义的角度是不同的。伍德强调支架的支持作用;普利斯里注意到了支架的适时性和渐退性;伯尼·道奇注重支架的暂时性;欧共体和英特尔未来教育侧重说明支架的作用。