文档介绍：关于高等教育自学考试与社区教育相结合的思考
赵静
(华中师范大学教育学院湖北武汉 430079)
摘要:高等教育自学考试与社区教育有着千丝万缕的联系,两者都是构建终身教育体系和学习型
社会的有效途径。共同的目标以及开放、自主、多元的品质特性,使其在某种程度上可以相互渗透。
两者的恰当结合可使自学考试和社区教育合理统筹、优势互补,从而不断完善自学考试制度,使其在
构建终身学习体系中发挥应有的作用。
关键词:自学考试社区教育结合
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:123(2011)03-016-03
高等教育自学考试制度,是我国教育制度史上的一大创举。这种个人自学、社会助学、国家考试
三结合的教育形式,扩大了高等教育的普及面,是我国高等教育的重要组成部分,也因此成为构建学
习型社会的新亮点。与此同时,20 世纪 80 年代在我国兴起的社区教育,作为提高全体社区成员素质
和生活质量的一种教育活动,有效地补充了正规学校教育,是建设终身教育体系、构建学习型社会的
基石。社区教育不仅是一种教育形式,也是一种哲学理念。它建立在社区学院的基础之上,立于为每
一个社区成员(包括个人、学校、工商界、公众和私人组织)创造机会,满足每一个成员的多种需要。
[1]可见,自学考试与社区教育在构建学习型社会上有着异曲同工之效。在终身教育理念的指导下,学
习时间自由,学习内容开放,学习方式灵活的自学考试制度理应与社区教育相结合,充分发挥各自优
势,形成合力,促进共同发展。
一、目前自学考试存在的问题
从 1981 年开始的自学考试制度,迄今已走过 30 年的历程。在这期间,自学考试激励了无数有志
青年的学习热情,获得了社会的认可,取得了令人瞩目的成就。然而,随着我国高等教育的进步,现
阶段自学考试的发展不断受到冲击, 无论是制度本身还是实施过程都存在一些问题和不足。
(一)重考试形式,轻教育过程。以考促学是自学考试这一教育形式的显著特点,国家考试不仅
是检验学生学习效果的手段,还是衡量社会助学机构教学质量的主要途径,考试的重要作用似乎掩盖
了自学考试的教育功能。目前的自学考试过分关注考试形式,忽视教育过程,以分数作为衡量一切的
标准,考试内容注重死记硬背,不求理解运用,这在很大程度上背离了素质教育的要求。不少社会助
学单位盲目追求自考通过率和考试成绩,把正规的“助学”变成纯粹“助考”,把对自考课程的总体
辅导简化为猜题、押题和应试技巧的培训,而放弃了“把知识转化为能力,提高学生综合素质”这一
社会助学的根本任务与宗旨,从而影响与限制了自考制度教育功能的充分发挥。[2]
(二)重经济效益,轻教学质量。为保证自考的公平公正,国家制定了“教考职责分离”的基本
原则,这在一定程度上消弱了高校助学的权利,把助学辅导的任务推向社会,其直接后果是助学主体
虚化,社会助学处于零散的自发状态。[3]致使社会助学机构以民办教育为主。由于自学考试助学单位
盈利空间大,许多社会培训机构、高职院校纷纷涉足于自考助学领域,一味谋求经济效益,置教学质
量于不顾。在具体的教学辅导上缺乏有效的引导和丰富的教学资源;基本办学条件、规范管理、师资
修回日期:2011-6-16
队伍的素质等方面存在不足;各助学机构