文档介绍：深化课程改革,
促进教师的专业化发展
教育部教师综合素质培训项目办公室副主任
国家教育行政学院兼职教授
万福
当代的学校面对众多的压力:
升学---- 升学压力,升学期望值高;
生源---- 生源大战,竞争优质生源;
经费---- 经费紧张,背着财务负担;
安全---- 安全第一,面对维权压力。
一、教师专业化发展的时代要求
教师队伍的素质关系着中和素质教育的全面实施,而当前教师队伍的主要矛盾是质量问题。
----管培俊
社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的,则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位,教师的职业不被社会尊重,那么这个社会的教育大厦就会倒塌,这个社会也不会进步。
——顾明远
“教师是履行教育教学职责的专业人员,
承担着教书育人、培养社会主义建设者和
接班人,提高民族素质的使命”。
----《中华人民共和国教师法》
教师专业化发展的时代要求—提高生命质量。
防止教师专业发展的职业倦怠
教师的职业倦怠是指教师面对教育教学工作压力,而产生的疲劳困乏的身心状态,是教师厌烦和畏惧教育教学工作的一种心理反应。
职业期望降低—
工作情绪衰竭—
消极对待学生----
要让教师产生专业发展的幸福感。
二、全面提高教师综合素质
课程改革以来的主要争论
1、对新课程改革是否轻视知识的争论
2、学科课程标准的争论
3、评价理念先进性与评价改革滞后性的尖锐对立
4、对教学生活化的批评等