文档介绍：“分层教学”在中职计算机课程教学中应用 ?ツ壳拔夜?大部分中职学校班级容量较大,机房与计算机有限,往往是一个教师要面对几十个同时上机学生。由于学生之间存在着一定差异,在全体同步上机操作时往往会同时有许多学生出现学****上问题与困难,如果只照顾到后进生情况,会使一些先进生感到问题非常简单,很快完成了本节课学****任务,如果教师没有为其布置新学****任务,而就转移了注意力。而后进生学****情况较缓慢,遇到难题一时未得予解答,即会挫伤学有余力不足同学学****热情。 ?ビ捎谘?生在初中阶段受教育程度与家庭经济差异,学生入学时所具备计算机知识与操作水平参差不齐。不少学生家里已购买了计算机,经常使用,因此操作熟练;还有一些学生根本没有接触过电脑,连鼠标、键盘还不会用。这些差异给平时教学带来了很大困难。这样如果在教学中仍然采用“一刀切,齐步走”教学模式,就会造成优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”局面,这样势必加大两极分化。?ソ萄?如何适应学生,即让有基础学生得到进一步提高,又不让基础差同学因学****困难而失去兴趣,这是每位教师应该考虑问题。面对学生差异与教学压力,我认为作为任课教师必须强化"以人为本"教育理念,采用分层教学,充分尊重每一位学生,从学生已有基础出发,激励与帮助他们树立信心,让他们主动学****充分发掘他们潜能,使每一位学生能力都得到扩展与提高。 ?ァ***植憬萄А本褪歉?据各层次学生不同特点,协调教学目标与要求,把教学要求置于学生最近发展区之中,使教学要求与学生学****可能性相互适应教学活动。 ?シ植憬萄У囊桓龌?本要求与目就是根据不同学生具体情况与知识结构进行教学设计。为此,授课前首先要对学生已有知识结构有一个清晰了解,利用计算机一些普及性知识出题对学生进行测试,依据学生对知识理解与掌握不同情况,把学生分为不同层或组,通过了解不同层次学生对所学内容理解与兴趣,有针对性地组织教学,从而完成教学任务。一般将全班学生分为A、B、C三层。A层:这部分学生计算机操作基础好,接收能力强,学****能力强,思维活跃,学****兴趣浓厚;B层,普通层,这一层学生各方面能力都比较一般化,课堂学****中能掌握教师所传授知识,但缺乏学****主动性;C层:这部分学生双基情况较差,对计算机兴趣不大,接收能力及学********惯都比较差。分组后有利于教师上课组织教学,有利于上课辅导,有利于批改作业,有利于学生信息反馈,充分调动了不同层次学生学****积极性与主动性,使不同层次学生在掌握知识同时,智力都得到不同程度提高。 ,分类要求?シ趾昧瞬愦魏笤诮萄?设计中制定教学目标就有了针对性,针对各层次学生具体情况设计一个符合他们自身情况教学目标。各层教学目标既要科学、准确地设置在相应层次学生最近发展区,同时也应是教学总目标在教学中具体体现。?ザ?A层学生来说,在掌握了本课基础知识后不应该让他们学****活动停止,应巧妙设计,在本课基础知识之上更大地发挥他们特长及个性,进一步提高他们各方面能力;对于B层学生来说,不应该满足基础知识掌握,这部分学生可上可下,最有可开发性,教师不应该忽略这部分学生学****能力,应该在掌握基础知识情况下开发他们学****能力;C层学生稳扎稳打,促使他们学好基础知识,掌握好基本操作,