文档介绍：《牧童》教学设计一、教学目标 “牧童、蓑衣”。 ,并能背诵。 ,边读边想象诗中情景方法,感知诗词大意,并能用自己话讲述诗句意思。 ,感受童年生活情趣与快乐。二、教学重点抓住重点词句展开想象,感受孩子无忧无虑、纯真烂漫。有感情读课文。三、教学难点能从字里行间感受孩子无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美熏陶,并体会作者情感。四、教学过程(课前引导学生读导读部分,了解本单元主题,以及学****方法) ,切入新课①读读以下诗句,你有什么发现呢? 牧童骑黄牛,歌声振林樾。――袁枚路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。――胡令能儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。――杨万里儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。――高鼎知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。――叶绍翁童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。――范成大②、在这些诗句里,我们发现了许多性情各不相同儿童,有懂事,有贪玩,有聪明,也有悠闲自在与淘气调皮,他们各自在忙什么呢? ③今天我们还要认识一位牧童,看看他在做什么? ,感知诗词大意①自由读三首古诗词,借助拼音读准诗句。②认读生字。③边读边想,从整体上感知诗词大意。可按以作提示:这首诗写了谁?他在做什么?从哪句中知道? ,体会情感: ①欣赏美丽原野: 出示第一句诗:草铺横野六七里 。从第一句中,你仿佛看到了什么样原野? 从那里看出来?指导理解“铺”字(一个“铺”字,把草茂盛与草原给人那种平缓舒服感觉,表现出来了) 、绿草如茵草原上时候,你有什么感受呢?能把你感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读) ②倾听悠扬笛声: 。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽境界中,你想在草原上听到些什么声音呢? ,那该多好呀!想听吗? 。 ,是谁在吹呢?(出示第二句诗) ,感受一下这是怎样一种笛声?牧童是怎样吹笛子呢?从哪个字可以看出来? (一个“弄”字,更显出了一种情趣,把风中笛声时断时续、悠扬飘逸与牧童吹笛嬉戏意味,传达出来了。) (草场宽阔无垠为牧童出场铺垫了一个场景,笛声悠扬悦耳,使我们想象到晚归牧童劳作一天后轻松闲适心境。未见牧童,先闻其声,给人无限美好想象空间。) ③体会自由生活: ,吹着悠扬笛子,你觉得他过得是怎样生活?谁能用文中诗句回答。 ,想一想:牧童从哪里归来?怎样归来? 品味“卧”美妙。是呀,牧童已经劳累了一天了,现在吃饱了饭,终于可以歇息了。这里诗人不用“立”“坐”,而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪?(通过对比,让学生感受用词准确与精妙所在) 。这真是天地间最美妙卧房,躺在柔柔草地上,闻着清清草芳香,望着天上明月,享受着晚风温柔抚摸,耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀歌声,此时此刻,躺卧在草地上牧童会做些什么?想些什么呢?如果睡着了,梦里又会梦见什么呢? 此时此刻,展现在我们眼前真是一个()牧童? 看到眼前这位悠闲自在、怡然自得牧童,谁也不忍心去打扰他美丽遐想。轻轻地诵读诗歌。眼前一切,在诗人吕洞宾看来,更是一幅有声有色牧童休憩