文档介绍：浅析农村音乐教育摘要:教育应是全面性综合性的,而农村的教育因受地域,经济,等因素,在开展的过程中更是呈现出千差万别的局面。音乐教育属于其中的一门学科。多年来,农村的音乐教育一直受到传统观念的禁锢,管理者意识落后,师资队伍缺乏,理论水平较低,教学设备简陋,给农村音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国,主要人口居住在农村。现就农村音乐教育做一个初步浅析。关键词:农村音乐教育薄弱提升“教育”可以说是每一位教师心中永恒的词汇,音乐教育是其中的一种,也是每一位音乐教师职业生涯中的专注,而提起农村音乐教育,可以说,更是音乐教育中不容忽视的主体之一。作为世界上最大的发展中国家,中国正处在一个持续高速发展的历史时期,人们的生活发生了巨大变化。这种变化反映出了经济社会发展和科技进步推动时代前进的总趋势。同时,我的差异,也在客观上影响着学校音乐教育的实施状况和教学水平。而农村的音乐教育就是其中之一。身为音乐教师的我,从小就生在农村,长在农村,接受的教育自然也是来自农村。记得小时的自己就非常爱好音乐,每天都爱唱爱跳的,至行上学的时候更是期待着自己向往的音乐课。可作为农村教育来讲,特别是在九几年的时候,农村的师资力量本就薄弱,更别说音乐教育了。小学这一块相对还算可以,至少它是开设音乐课的,至于音乐教师专业水平那就另当别论了,只能是肤浅的听歌学歌,而学习一些基本的音乐理论知识更只能是闻所未闻的泡影。相比其他的农村学生,我算是幸运的,我所在的小学还算不错,音乐老师具备基本的专业素养,我学到了基本的音乐理论知识,学会了吹竖笛,参加了学校的鼓号队、乐器队,并且在恩师的指导下多次参加了小歌手比赛,并成为学校音乐队的佼佼者,在这里我找到了自己的学习乐趣和自身价值,也为我今后真正的走入音乐打下了一定的基础。相信在那个时候,也有很多像我这样喜欢音乐的小学生,可他们并没有那么幸运的去接受相对专业一些的音乐教育,所以,可想而知他们小学的音乐教育基本是为零的。后来升入初中就没有那么幸运了,也许是因为领导不够重视音乐,也许是因为初中面临中考的升学任务,也许是因为没有专业的初中音乐老师,也许是因为种种原因,学校压根就没有开音乐课,记得那时候的我心里真的特别的失望,似乎我找不到了自己学习的动力和前进的方向,可想而知对于每一个学生而言,学校开设完整全面的学科教学是多么的至关重要,它甚至可以影响一名学生一生的命运。毋庸讳言,在现阶段我国中小学教育中,艺术课程依然是薄弱学科,在许多地区和学校,艺术课程开设情况令人担忧,通常是不能按照教育部制定的中小学课程方案开足音乐课时。完金开足艺术课时的学校不多,且基本没有课外作业,这表明音乐课并不是造成学生过重课业负担的科目。但这绝对不意味着音乐课程没有减轻学生负担的任务,反之,不切实际的、过高过难的课程内容和可有可无的、平庸无效的音乐教育一样,都是在浪费学生宝贵的学习时间和有限的精力无形中就是在加重学生的负担。如果说性格能决定一个人的命运,那么,环境亦能主宰一个人的命运,天时地利人和缺一不可。放眼寻觅身边的农村学校,能有几位学生在音乐方面是出类拔萃的?又有几位能在一定的场合大方、自然的进行一次表演的,寥寥无几。众所周知,又有机所农村学校能够真正的关注音乐教育,开展音乐活动,无论是在人力还是物力上都大力支持的?屈指