文档介绍：《质量守恒定律》教学设计方案教学目标分析(结合课程标准说明本节课学****完成后所要达到的具体目标):《质量守恒定律》是第四章第二节定量认识化学变化的第一课时,质量守恒定律在教材中是以探究形式呈现的,教学过程中需根据学生的心理和认知特点,精心设计好教学方案,充分体现探究活动在发现问题、获取信息、提出假设、收集证据、反思评价等方面的作用。要验证质量守恒定律需通过化学实验来完成,所以需要在安全规范的前提下完成实验验证,让学生仔细观察实验、分析实验结果、得出正确结论。根据教学内容、及学生的发展需要,我预设了以下教学目标:知识目标:,理解其内涵;,会正确选择适当实验进行实验探究;;;。能力目标:;,并分析得到正确结论;,掌握科学的探究方法;、提出问题、分析解决问题的能力;、交流与讨论,提高学生的合作水平,。情感目标:利用日常生活中的实例,引导学生发现问题,通过科学实验分析解决问题,再通过模型模拟,让学生真正了解质量守恒定律的科学性,深切领会质量守恒定律的真正内涵,从而利用质量守恒定律解释日常生活中的现象、正确书写化学方程式、定量研究化学变化。既要激发学生的学****热情又能培养学生科学的思维方式。教学重点:质量守恒定律的内涵和实验的测定。教学难点:对多种实验测定方法作科学的分析和从微观角度分析质量守恒定律。学****者特征分析(结合实际情况,从学生的学********惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):学生通过前面三章内容的学****已经初步了解了一些化学反应原理和微观知识,但是如何定量研究化学是化学研究的重点内容之一。通过日常活中的一些现象入手,引导学生探究化学反应前后物质质量的变化,采用课堂演示实验、介绍拉瓦锡的实验内容、利用模型模拟化学反应的过程,让学生掌握质量守恒定律的含义,知道所有的化学反应都符合质量守恒定律,并学会用质量守恒定律对化学反应进行定量分析。刚学化学的学生对化学现象充满了好奇,所以通过实例引入课题,能激发学生的学****热情;科学探究的一般过程是贯穿整个化学教学过程的重点,正确引导学生进行实验探究,能培养学生良好的思维品质;微观领域对我们而言一直是抽象而神秘的,利用宏观模型模拟出化学变化过程中分子、原子的变化过程,给学生最直观的映像,帮助学生深刻领会质量守恒定律的科学性。教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境):一、根据日常生活中的现象引入新课:日常生活中常看到这样的现象:点燃的蜡烛越来越短,质量越来越小;铁钉生锈后,质量变重了;镁带燃烧后剩余粉末变轻了;铜块在火上烧过后质量变大了。二、,对化学反应前后物质质量的变化情况提出猜想猜想1:化学反应后物质的质量减小猜想2:化学反应后物质的质量增大猜想3:化学反应后物质的质量不变学生在提出猜想的同时,