文档介绍：沈阳师范大学
硕士学位论文
非英语专业大学生外语听力焦虑与元认知策略的相关性研究
姓名:孙慧
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(英语)
指导教师:郭锦辉
20100301
中文摘要

近来许多研究者把注意力集中在外语学习焦虑、听力焦虑和其在语言学习过
程中所扮演的角色。回顾以往研究表明,国内学者主要研究方面为:英语和非英
语专业大学生听力焦虑的存在情况;听力焦虑与听力水平、听力焦虑与听力策略
的相关性研究。而听力焦虑与元认知策略的相关性研究比较匮乏,因此,本文利
用实验性研究探究两者关系,从而寻求降低听力焦虑的途径来提高学生听力水
平。
本研究对国内外外语听力焦虑和元认知策略的理论和具体研究进行了综述,
提出了以下研究问题:听力焦虑和元认知策略使用的相关性强弱情况;不同听力
焦虑水平的大学生元认知策略使用的差异;实验组和控制组实验前后听力焦虑和
元认知策略的掌握情况以及实验前后实验班听力焦虑和元认知策略使用差异。
通过采用独立样本 T 检验、配对样本 T 检验和相关分析方法结果表明,实验
班的听力焦虑与元认知策略呈较弱的负相关关系。非英语专业学生听力焦虑在性
别上不存在显著差异,而元认知策略的使用情况在性别上存在显著差异。而且不
同听力焦虑水平的学生元认知策略的使用情况存在显著差异。此外,实验班在实
验前后的元认知策略使用情况和听力焦虑程度都存在显著差异。
本研究表明非英语专业的学生普遍存在听力焦虑问题,因此,教师应该给予
适时的指导,尤其是在听力教学过程中教师要对学生进行一些元认知策略的培
训,从而降低学生的焦虑水平。

关键词:外语学习焦虑;听力焦虑;元认知策略
v
Abstract
Many researchers have attached much attention to foreign language anxiety and
listening anxiety, and the role of listening anxiety in language learning process. Based
on previous study, many scholars in China focus on the following three aspects:
proving the existence of listening anxiety among English major and non-English
major college students, the relationship between listening anxiety and listening
proficiency, and the relationship between listening anxiety and listening strategies.
But the relationship between listening anxiety and metacognitive strategies is nearly
scarce. Therefore the study grasps the gap of the relationship between these two
factors to reduce listening anxiety to improve listening proficiency.
The study shows literature review and previous studies about foreign language
listening anxiety and metacognitive strategies. The research questions are examining
correlation between listening anxiety and use of metacognitive strategies; differences
in the use of metacognitive strategies among students of different listening anxiety
levels; differences of listening anxiety and metacognitive strategy use between the
experimental group and the control group; and differences of liste