文档介绍：幼儿教育之素质教育幼儿教育更是基础教育重要组成部分,是人才工程起始环节,幼儿教育对提高全民族素质、培养合格公民有着重要奠基作用,要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”“四有”新人,就必须从幼儿教育抓起,这已成为全社会共识。下面就谈几点自己认识与看法。一、思想道德素质教育幼儿思想道德素质教育,就是教育者培养幼儿品德活动,其内容就是教孩子怎样做人,做一个什么样人。国内有位知名教育学家就曾指出:“六岁以前是人格陶冶最重要时期。这个时期培育得好,以后只须顺着他继续增高培养下去,自然成为社会优良分子。倘使培养不好,那么,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。这些儿童升到学校里来,教师须费九牛二虎之力去纠正他们已形成坏习惯,坏倾向,坏态度,真可算为事倍功半。”这“人格陶冶”,其实质就是今日所言基本思想道德素质教育与培养。目前,大多数幼儿园办学形式多样,幼儿园教育活动也貌似丰富多彩,但还是有不少幼儿园没能把培养幼儿良好日常行为习惯放到应有重要位置,不重视幼儿爱家、爱园、团结、乐群、诚实、礼貌等基本思想教育与社会公德教育。这种做法实质是忽视幼儿思想道德培养,致使一些幼儿爱心缺乏,独立性差,目无他人,不适应集体生活,挑吃挑穿,行为习惯与劳动习惯表现不佳。这既不利于幼儿思想道德素质发展与提高,更不是实施幼儿素质教育正确做法,所以,应把幼儿思想道德教育培养放在幼儿素质教育突出位置。二、科学文化素质教育幼儿科学文化素质教育对幼儿思想道德、劳动技能、身心健康等方面发展,以及上述各方面持续发展起着促进作用,特别是对幼儿心理健康发展起着无可替代重要作用。因为幼儿时期是人各种能力特别是智力发展关键期。美国有位心理学家多年对一千多个被试者长期跟踪研究结果中早就提出“关于儿童智力发展假说”。假说认为假如以十七岁青少年智力为一百,那么儿童长到四岁就已经具备了百分之五十智力,到八岁时有了百分之八十智力,剩下百分之二十是从八到十七岁将近十年里获得。研究结果告诉我们:幼儿(尤其是在人生最初三岁至六岁之间)这一时期,智力发展是非常迅速。所以,实施素质教育,对幼儿来说,培养、发展幼儿各种兴趣、爱好,培养、发展幼儿观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力,并使幼儿养成一定良好学习习惯,掌握一些最基本学习方法,应是幼儿科学文化素质教育主要内容。三、劳动技能素质教育对幼儿而言,劳动技能素质教育重点应放在培养幼儿对劳动情感,对劳动人民热爱,对劳动过程兴趣,对劳动成果尊重与珍惜上,使幼儿在正确认识劳动前提下,逐步养成勤奋、刻苦并善于创造良好劳动习惯与劳动品质。应当提出是,有不少人误以为培养幼儿劳动技能素质,就是教会幼儿去做某些消耗体力事情,或让幼儿参加某些不必要体力劳动,甚至有个别老师认为布置作业,强制幼儿写字、绘画,不让幼儿游戏、游玩,不让幼儿闲着,或是不让幼儿去做自已想做事情,这就能养成劳动习惯,形成良好劳动品质,就可以提高幼儿劳动技能素质。其实则不然。幼儿时期劳动能力是十分有限,因为身体正处于迅速生长发育时期。有些作业对幼儿来说是无用,甚至是有害,特别是强制超量写字、绘画、弹琴及体育训练,严重影响了幼儿手指、手腕等部位小肌肉群形成、发育,对幼儿成长是摧残,对幼儿今后学习、劳动是抑制、障碍,使幼儿产生一种逆反心态,对幼儿各方面素质持续发展是有害而无益。四、可持续性发展素质教育幼儿可持续性发展素