文档介绍：引导学生体会阅读乐趣作为一名农村教师,我们不该让农村儿童在该阅读儿童文学年龄就已经离儿童文学渐渐远去,农村孩子也来享受读书乐趣,以下是我在教学中作点滴尝试。一、培养早期阅读兴趣。(一)故事阅读是享受刚进入小学孩子捧着崭新课本无从读起,叽叽喳喳,乱成一团,一则小故事就能轻轻松松控制了这群小不点。如果你告诉他这则故事就在我们新书上,多数孩子会着急地打开语文课本开始寻找这则今人着迷故事,多么想自己也来读一读呀,尽管大字不识几个,可是从这一举动看,我们孩子有着强烈阅读渴望。开学第一则故事就让孩子喜欢上了阅读,垫定了阅读良好开端,以后每天中午讲述一则故事性小短文,随着识字量增加孩子们从听故事开始、到迫不及待想读故事、你一言我语地学讲着故事,于是午休时间让孩子们再也不贪恋课间打闹,成了我班最诱人“故事一刻”时间。(二)古诗吟诵乐无穷早慧儿童共同特点之一就是喜欢阅读。刚入学孩子阅读能力有限。我从简短诗歌人手,让孩子吟诵。我们知道,诗歌是一种声情摇曳语言艺术。给古诗配上音乐来演唱,其乐无穷。像《静夜思》、《咏鹅》这些古诗,现在音乐教材有现成歌曲,可直接教唱。教《鸟鸣涧》这首诗时,我就让孩子们反复吟诵这首诗时,熟练之后让他们吟唱,你看,花落、月出,鸟鸣,营造出春天山谷中一派生机,诗暖人心,孩子们心随诗情一齐飞溅。我们班孩子自从学习了诗词吟唱,经常在班上搞诗词吟唱比赛,吟唱丰富了孩子们诗词积累,提高学习诗词兴趣。之前孩子们积累诗词唯一方法就是反复、枯燥地读,一遍一遍又一遍地读,最后死记硬背记住一首诗,时间不长有孩子就忘了。而现在学习了诗词吟唱技巧,任何一首吟唱会了诗,孩子们轻易是不会忘记,越唱越有劲。一学期,我班学生至少能积累20首古诗,这与快乐吟唱是分不开。(三)成语儿歌智慧多。每一个成语故事,都蕴藏着十分丰富知识与道理。成语是中国语言文字宝库中一朵美丽奇葩,是古代文学皇冠上永放光芒宝石。所以我选择让孩子读成语,周末我找来了成语儿歌打印分发给孩子。像《杀鸡取卵》、《此地无银三百两》、《引狼人室》等短小精悍、通俗易懂、幽默风趣成语儿歌,一下子就让孩子们喜欢上了。联系生活实际理解成语更让孩子感到轻松。如:1、王五是个小偷,工厂在不了解情况下,把他招进了工厂,这真是引狼入室。2、小明极力说这件事与他无关,可他脸却红了,这真是此地无银三百两。3、为了贪图眼前利益,而去破坏森林,这真是杀鸡取卵。“读儿歌,学成语”在我班慰然成风。孩子们在平时交谈中,成语运用让其他家长与老师刮目相看。二、提升自主阅读需要 1、师生共读,创设阅读情境阅读兴趣是学生积极愉快阅读一种心理倾向,我们孩子是阅读过程中最现实、最活跃成分,也是推进学生自主阅读动力,而兴趣总是在一定情境中产生。因此,教师一定要想方设法创设情境来激发学生兴趣,诱发学生阅读动机。新颖导语、丰富阅读情境、阅读情境创设等都是阅读兴趣催化剂。在指导孩子读《荷塘月色》一文时,为了调动学生阅读动力,一起进入作者“淡淡喜悦与淡淡哀愁相交织感情”中,我特别选择了两首钢琴曲《命运》与《致艾丽丝》,让教师深情并茂阅读感染学生,最后孩子们跟着乐曲轻声地边“听”边“读”,哀景哀曲,乐景乐曲,或忧或喜,作者矛盾心情就在语言与音乐共同作用下表现得淋漓尽致。学生就很容易进入到作品所创设意境中去,因为身临其境,自然体情至深。在两首乐曲伴奏下,孩子们也完全进入了读