文档介绍：五年级第一单元课后反思《倍数和因数》教学反思《倍数和因数》这节课主要是让学生理解倍数和因数的意义,掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征,从而培养学生的观察、分析和抽象概括能力。现将自己的一些想法总结如下:按教材的安排是先认识倍数和因数的意义,再学****找一个数的倍数的方法及一个数倍数的特点,最后学****找一个数因数的方法和一个数因数的特点。找一个数因数的方法是本课的教学难点,因此在备课时曾想在学完倍数和因数的意义后先学找因数的方法,再学找倍数的方法,以便在学生注意力较为集中时抓住重点,突破难点。一开始摆12个小正方形拼成长方形,得出三个积是12的乘法算式,经历操作活动可以唤醒学生相关的数学活动经验,帮助学生在操作的过程中再一次有意识地感受1和12、2和6、3和4这几组数和12之间的有机联系,为随后学生有意义学****倍数和因数的概念打下基础。学****找倍数的方法时,在学生自主探索的基础上总结出了用乘法和加法比较方便。学****找因数的方法时,根据因数的意义,利用乘除法的互逆关系,做到有序、不重复、不遗漏。一个数倍数和因数的特征及其个数,引导学生自己通过观察来感悟,学生学****的主动性和创造性得到了较好的体现。253倍数课后反思小学生的学****兴趣是促使儿童自觉从事学****活动的一种重要的推动力,是一种特殊的学****动机。本节课巧妙地把学生推上了学****的主体地位,使学生始终沉浸在一种浓厚的探索氛围之中,他们被数学知识本身的魅力所深深吸弓[。在课的导入中,教者利用与学生互动,学生会惊异于老师的表现,从而激发学生的求知欲。学生兴趣盎然,跃跃欲试,他们的思维活动始终处于积极的状态。让学生发现问题,探索思路,培养他们的思维能力。本节课的重点是探究2、3、5的倍数的特征,让学生经历知识的探究过程,并理解知识的形成过程。教师先组织学生讨论如何研究2、5的倍数的特征,然后让学生在100以内的数表中找出2、5的倍数,用自己喜欢的方式做上记号。学生通过找一找、画一画发现2、5的倍数,通过交流发现2、5倍数的特征,在学生发现特征的基础上,进一步验证是否具有普遍性,通过自己举例、同桌互相举例、师举例验证,总结出2、5倍数的特征。3的倍数特征的探究是这部分的难点。学生在掌握2、5倍数的基础上,教师先让学生猜想3的倍数特征,学生肯定会受2、5的倍数的特征的干扰,猜想个位上是3、6、9的数是3的倍数,因此设计了用百数表中3的倍数来检验同学们的想法是错误的,让学生初步消除看个位的思维定势。由此产生疑问,引发探索的愿望。经过用实验的方法来教学3的倍数的特征,改变了以往由教师采用列举几个能被3整除的数,从而归纳特征的教法。这样教学过程做,不仅培养了学生自己获取知识的能力,也有利于学会一些研究方法,提高学****能力。不足之处是在教学过程中应注意学生交流时,对学生的语言不要做统一的规定,学生只要清楚地表达了自己的想法,教师都应给予鼓励。在研究过程中教师要多关注学生,充分注重学生的全面参与,注重学生的探究过程,给学生提供一个较大的发现问题、探究问题的空间,这样既尊重了学生的认知基础,又体现了学生是学****的主人,既教给了学生学****的方法,乂提高了学生自主学****的能力。这节课的可贵之处不仅在于高效地引导学生探究出2、3、5倍数的特征等多个知识点,更重要的是让学生经历了探究规律的科学的、严谨的