文档介绍：第13课人的本质与利己利他(第1课时)第一节人是社会存在物一、教学目标1知识技能目标:了解唯物历史主义的基本观点:人是社会存在物、人的本质属性是社会属性、人的本质具有社会历史性。2能力目标:使学生在日常的学****生活实践中自觉运用马克思主义的基本观点和方法正确认识并处理自我与他人、个人与集体、义与利、利己与利他的辩证关系。3德育目标:使学生在学****知识的过程中自觉养成团结合作、乐于助人的良好品质。二、教学重点人是社会存在物三、教学难点人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和四、教学方法讲授法、案例分析法五、教学用具黑板、多媒体六、授课节数:1节课七、课时:1课时八、课型:新授九、教学过程[导入新课]多媒体展示:“司芬克斯之谜”希腊神话中,人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就放其过去,反之,则将其吃掉。 这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考?(从人生过程中的外部特征角度)司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢?(人与动物)那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性呢?这就是本节课所要回答的问题。[讲授新知]一、人的本质具有社会历史性1、 自然属性是人生存发展的生理基础。(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自然界;(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然规律的制约;(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、***、求生欲等自然欲求。2、社会属性是人的本质属性。(1)人的社会属性之一:人是社会的人。(2)人的社会属性之二:人的生产活动具有社会性。(3)人的社会属性之三:人的生活具有社会性。阅读材料:“狼孩儿”并谈谈对人的本质具有社会历史性的理解。3、人是自然属性和社会属性的统一。4、把握人的本质,积极融入社会。(1)分析例子:“两个人的世界有多好”传说很久很久以前的一个繁华的村庄里,有一个年轻的小伙子,觉得这世界太繁华、太喧闹。一天夜里,他躺在床上想入非非,自言自语地说:“这世界上如果只留下我和一个漂亮的姑娘做我的妻子,那该多好啊!”他刚说完,忽然间狂风大作,飞沙走石。大风过后,只有他和一个漂亮的姑娘面对面地站着,其他的一切都消失了。这时那姑娘说道:“哎!我说夫君啊!你要世界只留下咱俩人,那我们靠啥过活啊!”小伙子听了觉得有道理,就说道:“我的贤妻啊,你想得真是太周到了,那就出现一些田地和农夫吧。”话音刚落,他的眼前便出现了一些田地和农夫,农夫们便开始在田地里耕作了。这时,他的妻子又跺跺脚说:“夫君啊!你真是太糊涂了,光有谷,没有水和柴,谷子不辗成米,怎样煮饭吃啊!”小伙子听了拍了拍脑袋说:“那就留下山林、水井、樵夫和风车吧!”说着,这些东西就都来了。可是,姑娘又低头想了想,着急地说:“不行,不行,没有锅,我们怎样烧饭,没有床、被子、枕头,我们怎样睡觉呢?要有床,就要有木工,要有被子、枕头,就必须有种棉、纺纱和织布的人……”小伙子听了姑娘的话,又要来了木工、种棉人、纺纱和织布的人……就这样,姑娘点一样,小伙子就要一样,不到一会儿功夫,世界又恢复了原来的样子。小伙子心里一惊,醒来了,原来是一场梦。(2)思考问题:你是