文档介绍：新课改背景下农村高中生语文研究性学习初析引言研究性学习目在于进一步推进以培养学生创新精神与实践能力为目标素质教育改革。它是一种重过程、重能力学习方式,也是一种学习方法,它必须通过一定载体或条件来实现,对于农村高中来说,要实现这个目标,是一件较困难事。由于受到地域条件与办学条件限制,开展研究性学习条件尚未全部具备,学校硬件与软件建设都还不能满足研究性学习需要。面对教学资源缺乏现实,作为语文教师,必须充分利用农村现有教育资源,积极引导学生走向社会,学会观察、了解与研究方法。那么,怎样利用农村现有教育资源,有效地指导农村高中生进行语文研究性学习呢?笔者根据自己几年来高中语文教学实践,浅述自己几点做法,以便共同剖析。一、上好高中阶段第一节:激发兴趣法第一节课,我将《普通高中语文课程标准》以及近两年高考试题印发给学生,让学生粗略了解语文学习特点、要求与方法,回忆初中是怎样学语文,上高中后哪些学习方法与考试方法需要改进。具体做法是: (1)由《普通高中语文课程标准》关于语文性质导入新课它具有工具性与人文性两个特点,有着其他学科不可替代作用与地位。语文内容涉及到灵动生活,涉及到活生生人与情感。它不仅能包容现实,还能展示历史,同时还能展现未来,表达希望,坦露追求。它始终表现永不磨灭深厚人文特质。(2)引导学生从“工具性”与“人文性”这两个特点谈学习语文体会谈到语文“人文性”,同学们畅所欲言,生活中到处是语文。语文中有美丽季节——春、夏、秋、冬;有迷人风景,如“苏州园林”、“桂林山水”;有美丽姑娘,如罗敷、王昭君;有潇洒帅气男子,如周瑜、成吉思汗;有机智勇敢谋士,如诸葛亮、宴子;有感人爱情,如《泰坦尼克号》;有深挚父爱,如朱自清《背影》;有浓浓乡情,如余光中《乡愁》;还有优美语言,如《兰亭集》。最后我进行小结:语文让我们走进一个美丽世界。语文中有美丽风景;有人类最美好情感;有高尚人格;有深刻哲理。语文,让人陶醉,让人遐想,让人快乐。总之,语文本身崇高品质可以提高一个人思想品位。(3)激发学生学习语文兴趣,培养创新精神,发展健康个性与形成健全人格兴趣是人类创造力源泉。人们对天空有兴趣,才会用望远镜去观察天际,乘宇宙飞船去太空遨游,进而发现宇宙奥秘。人们对脚下土地感兴趣,才会建造金字塔、万里长城这样宏伟建筑。人们对生活感兴趣,才会发掘生活美,才会讴歌生活,留下许多不朽诗篇。对语文感兴趣,就会写下许多感悟,语文水平提高了,自己文化底蕴就深厚。二、以教材中优秀篇目为范文:教材研究法在教学过程中,引导学生去发现问题,确定研究课题,锻炼发散思维。如:学完鲁迅《拿来主义》后,我准备两个研究话题:(1)用拿来主义观点浅述怎样交友;(2)用拿来主义观点浅述对待外来文化。让学生任选一题来研究,并写出自己研究结果。学完汪曾祺《胡同文化》后,我拟定两个相应课题:(1)北方民居文化(小窗、影壁现象),(2)家乡建筑文化。学习陶渊明诗文后,我也给学生留下两个问题:(1)陶渊明为何成为隐土楷模;(2)评价陶渊明读书境界。三、以“三农问题”为载体:调查研究法农村高中生出生在农村,长在农村,熟悉农村。农村有古老浓厚乡土文化,有迅速发展农村经济,这给学生提供丰富学习资源。我结合党中央提出“三农问题”以及“建设社会主义新农村”政策,启发学生思考人们最关注农民工问题、收入问题、教育问题等。假期让学生深入农村