文档介绍：湖北大学
硕士学位论文
基于Blog的电子档案袋评价在高中信息技术课程中的应用研究
姓名:张国萍
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:雷体南
20100501
摘要年我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要孕》中提出“改变课程实施过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能P驴纬糖康鹘⒋俳娣⒄埂⒔淌Σ断提高和课程不断发展的评价体系,建立多元主体共同参与的评价机制,重视评价的激励和改进功能,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。档案袋评价作为一种典型的质性评价方式而受到教育界的关注。近些年来,随着网络技术和计算机技术的快速发展,特别是网络和多媒体技术广泛应用于教育领域,电子档案袋也应运而生。信息技术课程作为一门开展时间并不长的课程,目前在中小学还没有一套完善的评价体系。为了更好地促进信息技术在中小学的开展,必须建立一套科学有效的评价体系。评价体系的建立不仅要提高当代学生的信息素养,培养学生利用信息技术解决实际问题的能力和创新能力,更要培养学生的反思意识、促进元认知能力的发展、综合素质的提高和健康完善人格的形成。本文从培养学生的创新能力、促进元认知发展、形成健康完善人格等几个方面对电子档案袋的理论进行更为深入的探索。在对比分析目前几种主流的软件平台的电子档案袋的应用的基础上,结合我国高中信息技术课程的特点,对基于的电子档案袋的评价目标、评价量规、评价内容以及系统结构等进行详细设计,为高中信息技术课程的质性评价提供经验借鉴。关键词:电子档案袋:评价;信息技术课程;
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一、绪论研究背景⑿驴纬谈母锒云兰鄯绞降囊G年,我国教育部正式启动了新一轮的基础教育课程改革。这是我国自成立后所推行的第八次基础教育课程的改革。改革开放以来,我国的基础教育取得了辉煌的成绩,但是,随着时代的发展,原有的基础教育理念已不能完全适应新世纪教育发展的需要。在这种情况下,教育部决定大力推行基础教育课程改革,并颁布了《基础教育课程改革纲要孕》这一政策性文件。它涵盖了幼儿教育、义务教育和普通高中教育几个不同的阶段,为我们要进行的改革提供了理论指导。《基础教育课程改革纲要孕》中明确提出:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。由此可见,新课改中倡导的是“立足过程,促进发展’’的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,它更包含了教育理念中深层次的知识观、学生观和发展观的深刻变革。知识观的变革:传统的观点认为,知识是客观存在的、外在于人的,与人毫无关系的事物。因此,人们只能去发现知识。对于学生而言,他们的任务就是被动地接受、存储前人已经发现了的知识。由此,教学过程中必然会出现以书本为中心,教师为中心的现象。新的知识观认为,知识是人在社会实践中形成并得到检验的,属于人的认识范畴。新知识的获得离不开入的积极参与,离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神、乃至正确的世界观逐步形成的过程。学生观的变革:学生观就是在教学过程中,教师应该如何看待学生。长期以来,学生被当作教师灌输知识的对象,存储知识的容器。学生只能被动地接受知识。新课改则充分考虑了学生的积极性和主动性,把学生真正当作具有主动生命形式的人。在课程实施的每个环节,都为学生创造了广阔的发展空间,促进学生的充分发展。发展观的变革:新课程标准提出从“知识与技能ⅰ肮逃敕椒、“情感、态度与
⒋称兰鄯绞降姆治价值观龇矫胬春饬垦姆⒄棺纯觥U庵秩娣⒄沟墓鄣悖嬲逑至朔⒄沟哪涵,更加注重学生健全的个性和人格。新课程改革中提倡的评价方式,不是为了“选拔适合教育的儿童俏A税镏教育者“创造适合儿童的教育’’。它注重的是如何更好地发挥评价的激励作用,关注的是学生的成长与进步状况,并通过分析指导,据此提出改进计划,来促进学生的全面、健康地发展。长期以来,我国基础教育阶段采用的评价主要是由教师对学生的练习、作业、测验等完成情况给出一个具体的分数或等级来进行简单的评价。这种评价方式以知识为核心,侧重于考查学生掌握知识的数量和程度,更确切地说,是学生能够记忆教师所教知识的数量的多少。学生从这种