文档介绍：普通高中英语影视选修课开设初析教育部于2003年出台《普通高中英语课程标准(实验)》中指出:“设置选修课是高中课程改革一个重要举措,为学生提供多样化选择与发展个性空间……还有利于扩大学生知识面,并在一定程度上实现跨学科学****通过英语影视选修课开设,能让学生接触到大量地道英文表达,鼓励学生将其运用到平时日常表达中,并且能够在影片欣赏过程中对学生进行正确价值观等情感方面渗透教育。一、英语影视课程开设理论基础。建构主义理论创始***亚杰认为个体是在与周围环境相互作用下,逐渐构建外部世界相关知识,使自身认知得以发展。而杰里夫?舒尔曼发展了这一理论,指出学****者是在一定社会背景下,借助他人帮助,利用相关资料,通过新旧经验相互作用形成经验结构,而非由教师直接教授所得。建构主义认为学****应在在教师引导、学****者为主导方式下进行。教师是意义建构促进者,而非知识灌输者;学生要成为主动建构者,而非被动知识接受者。而语言学****在一定情境中才能够得以更好理解。影视课程开设能够让学生在听觉视觉双重刺激下感知学****语言,能够使学生置身于语言环境之中,从而更好地在语言认知与应用方面得到同步提高。。美国语言学家克拉申提出人们发展与应用第二语言****得与学得两种截然不同方式****得是非正式学****是下意识获得语言能力过程;学得是正式学****是有意识地学****语音、语法等方面知识过程。克拉申认为前者是第二语言学****主要途径,而****得必要条件是大量语言资料输入。克拉申输入假设理论指出,教师应让学****者大量输入难度适中、有趣、关联度高语言材料,提高学****者自信心,促进第二语言****得。而影视材料不仅能提供大量地道表达法,而且能给学生提供生动直观影响刺激,能够有效激发学生学****兴趣。兴趣是最好老师。一旦学生学****兴趣被激发,再加以教师正确引导,语言学****便会褪去枯燥单一,变得有趣有效。二、高中英文影视欣赏选修课影片选择选修课开设目在于满足学生个性差异,开拓学生视野,更好地激发学生们学****潜能。而如今满足高中生需要英语影视教材非常之少,这就要求教师自行选择满足开课需要、适合高中生影视素材。而在选材过程中,教师需遵循如下原则: 。西方电影既有经典也有含有暴力等因素不佳之作。在选择影视作品时,要选择思想内容健康向上,对学生人生观世界观形成起到积极影响影片,如主题为团结、友爱、诚信等影视素材。。根据中学生已具有英文能力水平,选择贴近学生生活、不同题材、适合学生英文影片。在最初接触时,可选用动画片为主影视材料。好莱坞动画片特点是“小故事,大智慧”。此类影片对白清晰,语速适中,而且往往幽默有趣,容易引起学生兴趣。学生也能在电影中受到正面引导。随着学生听说能力不断提高,可以在教学后期加入一些根据时代气息作品赏析。当学生被影片情节感染时,他们会在不知不觉中感知西方风俗人情、价值观等,在提高听说水平同时感受人文浸润,这样一来英语学****也变成了一件有趣事。基于上述原则,笔者选定英文影视素材如下: BigHero6《超能陆战队》、Zootopia《疯狂动物城》、KungfuPanda《功夫熊猫》、TheDevilwearsPrada《穿普拉达女王》、DeadPoetsSociety《死亡诗社》、LegendsoftheFall《燃情岁月》、ThePrinceDiaries《公主日