文档介绍：草原片段的教学与反思草原片段的教学与反思【教例】《草原》第一自然段师:自读课文第一自然段说说草原给你留下什么印象? 生:草原的景色很美;草原的空气清新;草原的天空晴朗。师:你们喜欢吗?请通过朗读来表达你的心情。(虽说琅琅书声充溢每一个角落,但观其神色,闻其声调,似乎不尽人意。) 师:再轻声读一读课文,划出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。(生读课文,品味好词佳句) 师:谁先来说说自己最喜欢的句子?为什么? 生:我最喜欢“,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”这一句,因为从这句中我体会到草原上空气新鲜,天空明朗,十分可爱;我最喜欢……师:听了大家的介绍,我不由陶然而醉,能给我一个机会表现表现好吗?(学生期待着)现在请大家现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景。怎么样,请同学们带着自己的新感受,再美美地读读第一自然段,好吗? (生读得比先前更投入,更出色。) 师:谁来读给大家听听? 生:(饶有兴味地读着,情感流露于表情之中) ……教后反思: 新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作,因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。从以上教例可以看出同样的课文,同样的段落,先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来,当琅琅书声充溢每一个角落,其神色、声调,却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到“草原上空气新鲜,天空明朗”,“绿得无边无际”,“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人,在有了初步情感体验的基础上,自读自悟、美读品悟,学生的情感被激发读起来抑扬顿挫,情感流露于表情之中,达到“正确、流利、有感情”的朗读要求,给人美的