文档介绍：东南西北教学反思反思一:东南西北教学反思本节课三维忖标明确,课堂教学层次清晰、思路明确,达到了预期的教学效果。方向的认识,既是人们口常生活的重要经验和常识,也是今后进一步学****图形与位置的重要知识,这一节的目标是知识与技能:学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在位置,知道地图上的方向。过程与方法:通过观察、实践操作、绘制地图等活动,在熟悉的环境屮辨认方向,培养方向感,发展空间观念。情感态度价值观:培养积极参与数学学****活动的态度,体验数学与生活的密切联系、与人合作的能力。—•、优点(一) 视学生已有的知识和经验,让学生自主学****木课的第一个环节,首先把学生带到室外,在操场上辨认方向,请四组同学,分别面向前后左右站好,然后下口令先前走三步。为什么都是向前走,结果却不一样呢?前后左右不是固定不不变的,那么哪些方向是固定不变的?由111知导入,产生认知冲突并激发学****兴趣,然后提岀问题:你知道太阳是从哪个方向升起么?让学生充分说出自己的想法,发现有的正确,有的错误。这是通过使用指南针迅速纠正错误,加深了孩了的印象。Z后通过学生的口述活动,把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。接下来让学生找方向和指方向,以加深对东西南北四个方向的认识。在这里,老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色,真正体现了学生学****的主体。(二) 游戏屮学****激发学生学****兴趣方向的知识不能完全靠学生死记硬背,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了大量的游戏,如:找位置猜方向:让学生血向不同的方向,分别向左面、右面、后血走。这样不仅激发了兴趣,加深了学生对方向的认识,而且也让学生体会到了东西相对,南北相对,东南西北顺时针的关系,丰富了教学内容。(三) 以解决简单实际问题为主要的练****形式,让学生在练****屮发展能力。数学学****的最终H的,是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活屮的现实问题。当学生面对实际问题时,能够尝试着用数学的眼光、从数学的角度,根据已有的知识和经验寻求解决问题的策略,进而发展学生的数学应用意识和能力。木节课的教学,我始终都在关注和培养学生的数学应用能力。一方面,在初步认识了东、南、西、北四个方向后,让学生在根据给定的一个方向确定其他三个方向的过程屮解决简单的实际问题,使学生在活动中进一步加深对所学知识的理解和记忆,发展了空间观念;另一方面,在学生课前搜集、了解了如果在野外迷了路,怎样确定东、南、西、北四个方向的基础上,为学生提供运用已有知识解决实际问题的机会,使学生体会到数学的实用价值,发展了对数学学****活动的兴趣。二、不足反思木节课的教学,仍存在诸多不足的地方:首先,对木节课的时间控制的不好,关于辨别方向的其他方法没有讲解。课堂评价在本节课体现的还不够充分,课堂评价可促进学生的发展,在教学屮可针对学生个体情况进行适时的评价。在教学木节课中猜方向游戏可每纽•喊一个,让各组Z间展开竞争,再对备组学生的活动情况给予即时的评价,这样则更能激励学生学****的热情。通过本节课的教学,我看到了白身教学中存在的不足,在今后的教疗教学工作中我要认真学****先进的教育教学理念,并结合实际教学努力探索课堂教学Z路,提高自己的教冇教学能力。反思二:东南西北教学反思木节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分屮关于位置方位关系的新知识。学生在一年级时已学****了用上