文档介绍：惠崇春江晚景教学设计教学目标: ,能正确、流利、有感情地朗读古诗,并会背诵。 ,想象画面,说出诗中描绘的景象。 ,培养课外主动积累诗歌的良好****惯。教学过程: 一、***导入,揭示课题 ,孩子们,欢快的音乐响起来,小手拍起来,让我们一起唱起来吧。(听《春晓》) ,你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春) ,走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗? ,鸟语花香,春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今,多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》,和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。 ?(简介苏轼) ,学****效率会更高,请同学们轻声朗读本节课的学****目标。 ,引出全诗(1)关于这幅画,你想知道些什么? (2)引导质疑:这幅画是谁画的? (3)简介惠崇过渡:苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗,他是怎样写的呢? 二、岀读古诗,整体感知 ,放声读诗,看清字形,读准字音,读到自己满意为止,开始。 ,指名读,齐读。 ,谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) ,听老师范读,画出停顿来。古人读诗讲究节奏感,七言律诗用二二三的节奏,指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。。(指名读,指名读,齐读,注意读出节奏,读出韵味。)(课件) 三、品读古诗,感悟诗境 1、师:知晓诗人,读通诗句,是学好古诗的前两步,诗读通了,诗句的意思你能读懂吗?理解诗意,进而体会作者的情感。 2、师:古人云:书读百遍,其义自见。让我们小组合作学****一读:读景物,把看到的景物划出来。二读:读诗文,把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释,小组内讨论交流诗句的意思。) 三读:读自己,把你的情感读出来。(课件) 3、小组合作,师巡视指导。 :诗歌写了哪些景物? 学生汇报,随机点拨。①诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。思考:春天江水温暖,群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的,读出来。春天江水温暖,我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢? 理解“三两枝”“鸭先知”②作者站在江边,看到这春意盎然的美景,心情怎样?假如你就是诗人,你会说些什么? 师:孩子们,画中清波漾漾,有青青是的翠竹,三两枝的桃花,江面上有戏水的鸭群,诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面,让我们用朗读把它的没读出来吧! 。他把画家没法画出来的水温冷暖,描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外,他的高妙还表现在幽默的想象上。(出示后两句)师:你读懂了什么? 师:你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗? 师解释。蒌蒿:长在洼地的一种野草,可以食用。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。师:诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到,芦苇才抽出嫩芽,用短突出芦苇是春天才生出的,用壮显然不合适。) 师:哪些景物诗中有,画中没有?(河豚)这是作者的想象。为什么作者看到蒌蒿,芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家,还是一位美食家。听老师讲个小故事,就明白了。