文档介绍：浅述大学生对新专业四级听力考试之态度一、研究背景(一)英语专业四级。专四属于考试类型中标准参照性教学检查类考试,它目在于考核高校英语专业二年级学生对知识掌握程度与技能运用能力。顺应时代发展,外语专业教学测试专家委员决定从2016年起对专四考试试卷结构与测试题型作局部调整。(二)新专四听力考试题型变化。改革后听力考试包括听写与听力理解。*听写时间由原来15分钟减少到10分钟,内容由原来150词左右减少至80~90词。此外,听写检查时间也由原来2分钟调整为1分钟。*改革后听力理解包括讲座与会话两大项。讲座由一个约500个单词微型讲座与一项填空任务组成,要求学生边听边做笔记,然后完成填空任务。会话由两个约450个单词会话组成,会话后有10道多项选择题,改革后该题型只显示选项而不显示问题。二、研究方法(一)研究对象。本研究抽样调查是宝鸡文理学院2014级外语系英语专业102名大二学生。受试者是专四改革后第一批考试者,受试时间为专四考试后当天。(二)研究工具。本研究在参考亓鲁霞(2007)与辜向东(2007)基础上,设计了由10个问题组成问卷调查,包括听力考试必要性、听力试题设计科学性、考试内容与教学内容一致性、考试难度、效度、评分标准等方面。采取了四级等级制,要求受试者根据自身情况从“非常”、“基本”“不”与“非常不”这四个选项中选择一个。三、研究结果与讨论本研究通过以下10个方面浅述大学生对新专四听力考试态度: (一)考试必要性。就听力考试必要性而言,%学生认为是必要,%学生认为没必要,由此可知,绝大部分受试者对听力考试必要性持肯定态度。(二)试题设计科学性。改革后专四听力考试主要包括短文听写、讲座与会话,且分别占约10分钟。%学生认为其非常科学,%学生认为其基本科学,%学生认为其不科学。从而可以看出学生对其设计科学性是相对认可。(三)与教学内容一致性。关于改革后专四听力与教学内容一致性,%学生认为基本一致,51%学生认为不一致,%学生认为非常不一致。所以,教师应在平时教学活动中注意教学内容与考试内容有机统一。(四)对考试题型满意度。改革后专四听力考试选择题为只给选项不给出问题会话单选,作答题为短文听写与讲座填空,%受试者比较满意,%受试者不是很满意,由此可见,受试者对新专四题型持相对积极态度。(五)考试难易程度。就考试难易程度而言,50%学生认为其非常难,%学生认为其一般难,%学生认为其比较简单。这三个数据表明学生对新专四听力考试难度持消极否定态度,笔者建议教师在平时教学活动中加强听力教学,提高学生听力水平。(六)考试效度。新专四听力考试是否能够测出学生实际听力水平呢?对于这一问题,%受试者认为可以测出他们真实英语听力水平,%受试者对此持反对意见。(七)听力考试时间充裕性。在改革后专四听力考试中,听力考试时间约为30分钟,听写、讲座与会话分别约为10分钟,%受试者认为时间是充裕,%受试者认为时间有点紧张,%受试者认为时间非常紧张。其中,学生普遍反应讲座只读一遍对他们来说是相对不易。由此可以得出受试者对考试时间充裕性持消极否定态度。(八)成绩报告方式满意度。%受试者对于成绩报告方式是满意,另外71.