文档介绍：华东师范大学
博士学位论文
以校本课程领导促进学校改进之研究
姓名:杨子秋
申请学位级别:博士
专业:比较教育学
指导教师:钟启泉
20070501
以校本课程领导促进学校改进之研究论文摘要本课题属于一项科际整合和比较性的研究。前者是指对校本课程领导与学校改进之间的一种科际探讨,校本课程是属于课程范畴的课题之一,学校改进则属于一项学校改革运动的泛称,而领导是行政方面的一门学问,因此,将领导与校本课程结合,再与学校改进相提并论,就涉及到以学校行政作为一种中介作用,将它们有机地联系起来的理论和实践方面的探讨。本文所指的比较性研究是作为校本课程的上位概念的“课程”与学校改进同样受到后现代主义的影响,它们在发展的历程中是同步而行的。顺着这两方面来展开本研究,从中吸收各种知识和经验,藉此丰富校本课程领导的内涵,期望以此促进学校改进。而构建这样的一个兼具理论与操作性的框架,,主要分成五窘荩盒1究纬塘斓嫉母拍畋嫖觯谎8慕芯的发展与反思;以校本课程领导促进学校改进的理论框架构建和实践案例分析;最后是提出策略性的建议。在学者们的心目中,对课程和校本课程的理解差异甚大。作为促进学校改进切入点的核心概念,透过历史探讨和比较,将课程、学校课程和校本课程作了清晰的概念定位,并强调校本课程的多项价值:响应社会发展,使课程更添生命力;凸显教师专业;提供适性的学习氛围;强调合作参与;重视对话和彰显学校特色。另一方面,领导与课程一样,同样经历实证主义、解释学和批判理论的影响。本文特别主张领导特别适用于人,而管理则用作物和时间方面。因此,校本课程领导就会涉及到行政方面的领导和课程事务有关的领导,两者都须要兼顾,而成败在于各级领导者对课程与领导方面的知与能。作为学校改革运动,学校改进从上世纪八十年代由北美逐渐影响到世界各地。今天,华人地区从事学校教育改革的已成为风气。借助这项运动的发展过程及吸收各地的经验,学者们基本上都认同了一些学校改进的基本元素,同时学校改进是需要有效领导的。通过理论与实践的比较和分析,发现当中竞有不少元素也是校本课程领导同样关注的,例如人际关系与合作;领导者的并非校长一人;愿景与核心价值贵乎分享和共塑;要朝着一个学习共同体而努力;学校文化既有传承,更应往正面价值发展;强调家、校、社区合作;重视专业发展等等。而通
过对学校改进发展和研究的反思,可总结改变是一种持续性的历程;学校的改变能力有差异;改变是复杂的,重视目标与手段;有效领导必不可少;教师是主要的改变推动者;学生是主要的改变焦点。经过整合校本课程领导和学校改进的相关元素之后,本文分反思、改变、改进和永续发展作为建构以校本课程领导促进学校改进的框架。反思是切入点,分成三步,其一与定出新的发展愿景有关;其二是根据愿景重订目标;其三是订定整体性的校本课程蓝图。透过有效领导使学生产生各种正面的改变;透过改变使学校改进:最终进入永续发展的阶段。这系列的过程就是透过有效的校本课程领透过两个个案研究,在校本课程领导与学校改进方面获得了多项启示:各层领导之间对于改革计划的关键概念必须达成共识,各自理解会对改革构成障碍;人力资源一般被视为学校的软件,但也可被视作为心件,后者只的是领导者的心态,是领导得以成功的根源:加强学校文化的发展与建设是华人地区都应重视的;透过与家长的深度合作也是文化议题之一,对各方成长均有利;基层人员都有与高层沟通和关心的渴求,从中也可获得很多宝贵的信息,领导者不可忽视之。综合上述,以校本课程领导促进学校改进必须有推行策略,首先要建立沟通管道和机制;善用人力资源,尤其对心件的建设;要争取必要的资源来开发校本课程;应用不同的评鉴技术和不断作出改进;将学校营造出学习共同体和采取最适合学校的领导之术。关键词:校本课程、课程领导、校本课程领导、学校改进。导贯彻其中。Ⅱ
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学位论文作者签名:钙≥农作者签名:墨圭玺日期:纽毫⑸学位论文独创性声明取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体。均已在文中作了明确说明并表示谢意。学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定。学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权糟学位论文的内容编人有关数据库进解密后适用本规定。本人所里交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及行检索。有权将学位论文的标题