文档介绍：班级自主管理心得体会班级自主管理心得体会篇四有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类的小事,样样少不了班主任操心。作为一名班主任,我一直在探索一种轻松快乐的管理方法,让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来,让学生成为班级管理的主人,培养他们自我教育、自主管理的能力。一、自主管理的必要性有人说,自主学****就是自觉学****主动学****自主管理う就是自觉主动管理班级事务;有人说,自浔主是相对于他主而言,自主学****就是做学夔****的主人,自主管理就是做班级的主人;还有人说,自主学****自主管理的内涵就是泽在学****和管理上学生能够自我设计、自我⒁控制、自我激励、自我教育。我不想从理朽论上谈自主学****和自主管理的概念,我仅阱举两个真实的案例,让大家感受什么是真噪正的自主学****什么是极致的自主管理。管理的最终目的是学****自主管理是为了比培养学生的自主能力,树立自主学****的意管识,提高自我学****的能力,促进学生养成自主学****的****惯。这个学校就是江苏省怦泰兴市洋思中学,一个以自主学****而成绩恨斐然闻名全国的学校,以至进这所学校参观,必须花15元/人购买门票,全国每蝠年有几十万人前往参观学****学生的自蛀觉性决定着一所学校的高度,学校自主学遥****自主管理的水平决定着一所学校的办学水平。二、自主管理的可行性其实在我们的班级中,还有很多因为学****成绩不煮理想而备受冷落,长期被人管、受人气,芄老师的训斥、同学的白眼、家长的无奈,往往造就了一批社会“下层人”,但他们端身上有闪光的东西,他们更有平等做人的耙权力,如果在学生时代得到转变,也许对慷他一生都会产生深远影响。用个不是很踱恰当的比喻,这样的孩子是给点“阳光”就“灿烂”,这“灿烂”是如此的炫目,绫我们何必怜惜那“阳光”呢?苏联教育〕家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我恺教育。”班主任应该积极发挥学生的主体倥作用,给学生提供一个自主管理、自我教里育的机会,让学生自我成长,从而实现“减以学生为中心”的“自主管理”。在追寻Α“自主管理”境界的道路上,我已尝到了ф一些甜头,以下是我的一些思考。(一跸)、以班委会作用为平台,以团支部为监督,创设自主管理的氛围。作为学生,剩都有这样一个心理,希望自己的行为与努乍力能得到老师的肯定。反过来,老师的肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力缸,做出更为骄人的成绩,对学生的发展起睽到至关重要的作用。而在传统教育中,管墚理总是强调“唯师是从”,学生如练兵场构上的战士,时刻等待着命令,完全体现不出对学生素质的培养与提高。随着时代的辨发展,社会更需要的是人才的创造潜能的发挥,这就需要在教育中帮助学生培养他聍们开拓、创新的精神,充分发挥学生在班蹈级管理中的积极性、主动性和创造性。作⒘为教育工作者,不仅在课堂教学中要体现'学生的主体地位,在班级管理中也是如此荬。提倡学生做班级的主人,以积极的姿态鞯投入到教育过程之中。尤其是班委会的成泼员,不应简单地充当班主任与同学间的传稼话筒,更主要的是作为班级管理的中坚力宋量。班级管理制度的产生也应该由班级戴成员集体制定,用个不恰当的词说,“取厕之于民,用之于民”。下面是一个学生的辁周记摘录:(二)、细化班级管理准则千,实现“全员管理”。应该说,没有亲擤身的体验,就不会有觉悟。班主任的主导走作用是让学生在实践中认识到自己的能力唯,充分鼓励学生,培养学生的主动性和自砀信心,把自己手中一些可以放开的权利都必交归学生,由学生行使权利,这样可以从へ根本上让学生感到自己成为自己的主人。タ要达到自治,更应该注重公平和公正,应舁该把机会带给每一位同学,在大家共同的铃管理和监督下把自己管好把班级管好。其讪中很有效的一个办法就是实行“全员管理洮”。所谓“全员管理”,即让全班所有同学都参与班级管理,成为管理者,与此同瓜时,所有学生又都是被管理者,接受全班零所有同学不同项目的管理。因此,整个班タ级层层管理,“面面俱到”,每个学生兼渤任管理者与被管理者,具双重身份。换言映之,即都是“执法者”,也都是“守法者侈”。在这样的双重身份下,他们便会更加遵守规章制度,更加主动、自觉地维护到镄班级的秩序,成为真正的班级主人。学生栋要充分的、公平的运用手中的权利,或给癣予处罚,或给予表扬,创造一个主动,积堤极的学****环境。在具体落实全员管理的整工作过程中,我首先要对班级管理工作加捺以分类,并且选择学生担任相应的管理工作。以“事事有人管,人人有事做”为准ζ则,哪怕是关水、关电这样的小事,都能卮落实到人。接着,要做好监督工作,要定耀期检查评比,主持公正,并宣布结果。再次要对学生工作中出现的问题及时处理,膘对好的给予充分肯定和鼓励,对差的要及时给予纠正。(三)、从生活细节入手锂,培养学生自理能力,促进班级自主管理Α吃饭睡觉,看