文档介绍：劳技课中如何培养学生的技能
内容提要:
劳动技术教育是一门科学性、实践性极强的学科,对于培养学生的创新精神有着极其重要的作用。我们应根据学科特点进行创新精神的培养。在教学中,我们要努力设计有趣的导言,激发孩子们创新的动机,要重视学生体验,激发创新意识,鼓励追新求异,诱导学生创造思维,还要面向全体学生,尝试“成功教育”,也可利用家庭教育,提高学生的动手实践能力,使学生在民主、宽松、愉快的气氛中学习,为学生潜能的开发创造一种宽松的环境。
关键词:动手操作创新思维展示自我
正文:
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。”对学生而言,自己的潜在能力得到实现,自身得到充分开发的可能性即是创新。劳动技术教育是一门科学性、实践性极强的学科,它对于培养学生的创新精神,提高学生的创新活动能力有着极其重要的作用。那么,在劳技课的教学实践中,我们应如何根据本学科特点进行创新精神的培养呢?以下是我的几点粗浅认识。
一、导言引趣,激发创新动机
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,它标志着一个人参加某种活动的积极性。强烈的兴趣能激发强烈的求知欲望,促使学生主动地愉快地去学习,使其在学习中全神贯注,积极思考,乐于实践。点燃学生兴趣的火花,激发学生动手实践、进行实际操作的愿望,首先必须设计一个新颖而有吸引力的导言,千方百计地刺激学生心灵中蕴藏的求知欲望,使他们在最佳的精神状态下迅速地投入对新知识的学习之中。导入新课的方法是多种多样的,要因人因课而宜。常用的方法有:
①展示实物法。把要学做的劳动成果先展示给学生,以激励他们要做的欲望。如在学习《编花篮》一课时,拿出几个精制漂亮、形状各异的小花篮展示给学生。问学生:“你们看这几只小花篮精美吗?它们是怎样编制而成的?这节课我们就来学习编花篮。”这样的导入,学生学习的欲望就很强,为成功的编织花篮奠定了基础。
②创设问题情境法。在《剪刀及其使用》这一课教学中,我就以与学生生活中的有关内容进行提问:“同学们,再过十几天就要到新年了,服装厂的叔叔阿姨们正忙着为小朋友赶制漂亮的衣服,连爸爸妈妈也要到理发店去理发,大家想想他们都需要什么工具?学生立刻想到了剪刀。我肯定了学生的回答,但话锋一转,说:“同学们,剪刀的用处还不止这些呢?今天我们就一起来真正认识剪刀及其使用方法”。通过导语巧设悬念,集中学生的注意力,抓住他们的兴趣点,吸引学生积极主动地参与教学活动。
当然还有谜语导入法、组织比赛等很多种方法,我们应引导学生通过“兴趣”这座桥梁,自然地集中起全部注意力,去学习,去实践。让学生带着任务在问题情境中产生对教学内容的学习兴趣,从而很好地完成学习任务。
二、重视学生体验,激发创新意识。
法国生理学家、诺贝尔奖获得者辈尔纳曾经说过:“创造力是没法教的,所谓的创新是指正有被鼓励展开并发现他们想法的机会,如此才能发展他们富有创造力的才能。”小学劳动与技术新课程教育是以活动为主要学习形式,强调学生的亲身经历,要求每一个学生都积极参与到各项活动中去,在做、考察、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现问题和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。劳技课教学中,每件作品的完成教师应重视学生亲身经历设计、制作、改进的过程,让他们真正体验到做学习的小主人。如:《学剪纸》一课,我先出示“四方连续”和“花边”剪