文档介绍：精心设计课堂练习扎实提高教学实效
内容提要:课堂练习是课堂教学之重要一环,它的优化设计是减轻课业负担,提高课堂教学效率的重要措施。在全面推进素质教育,实行新一轮基础教育课程改革的现今,通过有效的练习,提高课堂教学实效显得尤为重要和紧迫。故而,笔者认为教师在设计课堂练习时,应有明确的目标指向,有清晰的练习层次,有趣味的练习形式,才能使学生学得既扎实又轻松,从而有效地提高课堂教学实效,实现真正意义上的“减负提质”。
关键词:课堂练习教学实效目标指向练习层次练习形式练习时间
众所周知,课堂教学是提高教学质量,推进主体性发展,实施素质教育的主阵地。在这个整体动态过程中,练习是其中的重要一环。现代教学论认为,数学教学的主要特征,就是将教学过程变为引发学生练的过程,每堂数学课教学任务都是通过不同层次的练习来实现,所以数学课堂练习的优化设计是减轻课业负担,提高课堂教学效率的重要措施,对于促进学生知识体系的构建具有事半功倍之效。
然而,随着课程改革的不断深入,出现了一些新问题值得我们反思。如有的教师为了注重培养学生动手操作能力及自主探索精神,一堂课下来只推导了一个公式或证明了一个法则,连基本的练习都没有,学生对于学习内容理解不清,掌握不透;还有些教师前半堂课采用新课标理念,进行师生,生生之间互动教学,学生学得像模像样,可是到了后半堂课,采用的出示练习还是机械练习,使得教学质量始终不能提高。因此,在全面推进素质教育,实行新一轮基础教育课程改革的现今,通过有效的练习,提高课堂教学实效就显得尤为重要和紧迫。
那么如何通过课堂练习,使学生学得既扎实又轻松,同时又有效地提高教学实效,实现真正意义上的“减负提质”呢?本人基于对课堂练习现状的分析和反思,认为教师应改变传统的练习观,精心设计课堂练习,从而扎实提高教学实效。
一、有明确的目标指向——课堂练习之根本
教学目标是备课和上课首要明确的问题,因为它决定着一节课的教学内容,教学结构,教学方法和教学组织的形式,起着小学数学教学的导向作用。在设计练习时,必须使所设计的练习紧扣教学目标。这就要求教师在练习设计之前要深入钻研课标、教材并深入研究学生学习的起点,确定教学的重点和难点。在练习设计过程中,就应紧扣教学内容和目标要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。设计中可从教学重点入手。如:在教学小数乘法中,小数乘法的计算方法,特别是积的小数点位置的确定是教学重点。我们可以针对性设计下面练习:
(1)说出下面算式的积有几位小数?
×( ) ×( ) ×( )
(2)根据131×25=3275直接写出下列各式的积
×=( ) ×=( ) ×=( )
也可以从教学难点入手,抓住突破难点的关键,进行分散练习。如:在教学有余数除法时,试商是难点之一,可以有针对性地设计如下的口算练习:
说说( )里最大能填几。
4×( ) <34 6× ( )<17 2× ( )<15 8× ( )<63
7×( ) <29 3× ( )<20 5× ( )<33 9× ( )<55
二、有清晰的练习层次——课堂练习之关键
有层次地合理地设计典型的练习题,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于提高学生解决问