文档介绍：细胞器教学反思篇一:细胞器教学反思其它细胞器(第二课时):三节课下来的感受:每一节课后,都要抽课外时间到学生中了解一下,学生对我的课有什么建议?昨天学生提的较多的是板书较乱,学生不好记笔记。我由此想到了,我在备课时缺少对板书的设计和思考。同时也过高的估计了学生,以为口头叙述学生也会记的,结果你不写在黑板上,他是不记的。学生的学****能力也包括记笔记的能力。在预****的基础上,听课中只要是感觉需要记的,不论老师是否写在黑板上都要记。这节课我就注意到了这一点,板书的条理性加强,需要记时的要求明确。要用心去上课确实需要付出!要想让学生满意需要能力!要让全班学生都满意需要艺术!本节和上一节原计划用2课时的时间,但却用了3课时,几位老师交流总感觉讲不动,所以都有了3课时。本节主要围绕“分泌蛋白的合成和运输”进行讲解各细胞器的功能,让学生形成一个整体,避免过于分散而给学生零散的知识。并以图讲解。讲完后,由学生总结叙述分泌蛋白的形成分泌过程。同时提到分泌蛋白的形成与胞膜具有一定的流动性是分不开的。并利用此图引导学生思考;1、胞内蛋白(细胞内的酶等)是怎么合成和加工的?(游离核糖体合成,滑面内质网加工)。2、细胞内的生物膜系统有什么功能?对细胞液功能的举例之前没思考,随意举了一例:水如何逆重力上升到树梢?(蒸腾拉力)。造成细胞哪些地方缺水?(细胞液)。如何补充?(从水多的地方吸收)。篇二:细胞器教学反思本课内容较多,将来会考考点多,又涉及一个实验,安排成一课时完成时间紧张。但我考虑这部分内容之间联系密切,逻辑清楚,如果能妥善处理细胞器结构之间的对比关系,注意细胞器功能的联系,在比较中加深学生理解,在联系中强化思维,还是能够压缩时间,提高效率的,完成教学任务的。我这样安排教学:分四段第一段细胞器结构功能我直接切入细胞器结构与功能教学,结构以细胞膜为线索,功能以蛋白质合成为线索讲授大概用了25分钟完成,第二段细胞期间分工协作接着在前面介绍细胞器功能的基础上总结蛋白质合成过程,这就完成了课程的第二部分内容约5分钟第三部分生物膜系统又在此基础上,联系上节课细胞膜的内容,拓展生物膜系统概念约5分钟第四部分最后剩6-8分钟完成实验。本课最后紧张完成了。问题:1。练****反馈不够2。细胞质基质没讲3。细胞器分离方法可以渗透4。细胞器可以进一步与蛋白质合成结合讲解,节省时间5。实验演示不足成功之处:1。节奏紧凑,但不紧张,因为问题间联系紧密,过度顺畅。2。抓住知识点间联系,是提高效率的好途径3。实验渗透在课堂教学中学生需要不断适应,但总体效果不错篇三:细胞器教学反思这一节内容我的处理是,先把细胞质的成分的分类讲解后,先讲解“细胞质基质”的内容。为什么会这种安排?这是细胞质基质是细胞代谢的主要场所,但是学生要先讲细胞器后,往往会忘掉细胞质基质的重要功能。这是我对教学进行的调整,一般新教师无法理解的。所以,在导入新课时,我先复****细胞膜,再接着引入膜内的结构,那就是细胞质。直接讲解细胞质的成分:细胞质基质和细胞器。于是先把细胞质基质放在最前面讲解。这是我的处理教材方式。讲解完细胞质基质后,直接进行细胞器的讲解,分析教材细胞器的安排,原来是按照膜结构进行的。二:线粒体。这一部分内容的讲解,我要求学生跟我一起画图,我告诉学生,我不会画教材中的电子相片,也不会画教材中的立体图,希望学生跟我一起画平面图。我