文档介绍：本科教学质量年度分析报告指导书

根据西南交通大学本科教学“十二五”分规划有关要求,以及“关于提高本科教学质量的若干举措(建议稿)”的具体办法,本考核年度拟推进各学院撰写“本科教学质量年度分析报告”,并把报告作为本科教学年度考核工作的重要依据。
一、教学质量分析报告的形式与要求
。(一)、本单位基本情况;(二)、主要教学成绩;(三)、主要问题与成因;(四)、加强与改进方法。
,详实具体。既要详细、实事求是地介绍主要教学成绩,进而总结成功教学经验、教学管理经验,又要全面、客观分析存在着的“主要问题与成因”,并拿出详实具体、切实可行、具有可操作性的“加强与改进方法”。

。既要注重运用语言准确论述,又要注重运用清晰的数据来如实反映。
二、撰写“本科教学质量年度分析报告”的一些具体建议
(仅供各教学单位参考,不作严格要求,各教学单位可根据自身情况发挥)
教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报,也不同于教学工作总结。教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。重在体现“分析”、“反思”,这是教学质量分析报告的主要特点。

(一)、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作
教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的,而不是想出来、编出来的。只有工作做得好,有切实的收获与感受,才有可能写出高质量的教学质量分析报告。因此,撰写教学质量分析报告前,首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序,对前一阶段的教学工作进行认真分析。
为使撰写教学质量分析报告前的分析、准备工作更加详实与客观,根据需要,事先可对学生进行学科单项或综合性的检测,可进行教师或学生的问卷调查,可组织针对教师或学生的小型座谈。
(二)、建议调查和分析,以及撰写“本科教学质量分析报告”时采用以下提纲:
1. 分析学生。学生的成绩与表现,包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等,承载着学校教学质量高低的百分之百的份额。分析时,可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。如:
(1)学生的基础知识、基本技能怎样。知识是形成能力、发展智力的基础,能力是评价学习成绩高低的重要因素。
(2)学习是否主动、热情,有比较浓厚的兴趣。学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣;学生有热情、兴趣,才会用全部精力去学习,学与乐不可分。没有热情与兴趣,就没有主动与记忆。
(3)是否形成最基本的良好学习习惯。良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。
(4)是否初步具备了认真、沉稳、踏实的学习品格。坐得住,学得进,效果好,持之以恒,这比什么都重要。因为,这是学生能够可持续发展、提高的行为基础。
2. 分析教师。教师是学生的第一责任人。有一流的教师,才有一流的学生。学生的学习成绩怎样,总能从教师身上找到根源与佐证。分析教师时,可以着重从备课、上课、批改、反思、辅导等方面去考虑。
(1)在备课方面,可着力分析:①教师是否肯于深人研究教材、精心设计教学过程;教师是否确实有研究教材、设计教学的时间。②教师是否真正掌握学科《课程标准》中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求;备课是否详细、实用,是否能依据所教年级具体教学目标与要求在教学设