文档介绍：课时教学设计首页(试用)授课时间: 年月 ()课型新授第几课时1〜2课时教学目标(三维)理解子集、真子集概念;掌握子集、真子集的符号及表示方法;;会求已知集合的子集、真子集并会用符号及 ;建立数形结合的数学思想;培养学生用集合的观点分析问题、:子集、:、问题解决式教学方法,并运用现代化教学手段辅助教学•设计典型题目,并提出问题,层层引导学生探究知识,让学生在完成题目的同时,思维得以深化;切实体现以人为本的思想,充分发挥学生的主观能动性,:已知:M={—1,1},N={—1,1,3},P={x|x—1=0}•问哪些集合表示方法是列举法?哪些集合表示方法是描述法?集合M中元素与集合N有何关系?集合M中元素与集合P有何关系?师生行为师:出示三个集合,:思考并回答问题,师:通过回答上面的问题,我们发现了:集合M与集合N;集合M与集合P通过元素建立了某种关系,本节课,:,;读作“A包含于B”或“B包含A”,并且集合B中至少有一个元素不属于A,(或B呈A);读作“A真包含于B”,或“B真包含A”.,:通过对引例中元素与集合关系的分析,“A=B”“子集”定义的基础上,引导学生根据元素与集合的关系,试叙述“真子集”,:,以旧带新,便于引导学生在已有的基础上去探求新知识,使学生对出现的新概念不至于感到突然,符合学生的认识规律,、提炼,,,通过让学生举例可以突破这一难点,,,{x|x2v0};{x|x+1=x+2},,B,C,如果A匸B,B9C,,B,C,女口果A事B,B睾C,:集合A是否为集合B的子集,若是则在()打“V,若不是则在()打“={1,3,5},B={1,2,3,4,5,6} ( )A={1,3,5},B={1,3,6,9} ( )A={0},B={x|x2+2=0}()⑷A={a,b,c,d},B={d,b,c,a} ()例2 (1)写出集合A={1,2}的所有子集及真子集.(2)写