文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
初中物理课堂探究教学策略研究
姓名:杨开伦
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:靳玉乐
初中物理课堂探究教学策略研究中文摘要/相对于传统物理教学来说,物理课堂探究教学是从理念到实践的一种深刻变革。作为为了在普通中学物理教学中更好地实施探究教学:体文采取个案研究方式,综合运用访谈、学科专业:课程与教学论指导教师;靳玉乐教授研究生:杨开伦一门重要的科学课程,物理课程具有实施探究教学的许多优势。在新一轮基础教育课程改革中,物理新课程也将探究教学作为物理教学的基本方式。随着新课程改革的深入进行,问卷调查、课堂观察及文献综述等多种方法,对重庆中初中物理课堂探究教学实施现状进行研究,发现了其中存在的问题,,初中物理课堂探究教学的现状及其研究意义。通过对重庆市初中物理课堂探究教学现状的问卷调查,分析了当前初中物理课堂探究教学存在的问题,从理论与实践两方面阐述了本论题的研究意义。第二部分,初中物理课堂探究教学的本质及理论基础。通过对几个相关概念的辨析,明确了探究教学的本质涵义,并且归纳了物理课堂探究教学的科学基础、心理学基础与教第三部分,初中物理课堂探究教学的策略。在文献分析的基础上,结合重庆中物理课堂教学实例,深入系统地论述初中物理课堂探究教学的基本理念、保障条件、教学原则、教学过程和教学方法,从而为其实旅提供了指导与参照。关键词:物理课堂教学,探究教学,研究方向:课程论其进一步发展提出了建议。全文共分为三个部分:育学基础。教学策略.
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一、初中物理课堂探究教学的现状及其意义力的培养“C拦兰甏群蟪鎏肆讲烤哂懈倭煨缘目蒲Ы逃南住!R皇当今世界科学技术突飞猛进,知识经济日见端倪,国力竞争日趋激烈,世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界已进入知识经济时代。为造就世纪具备创新能力的新型人才,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育课程中将得到全面落实和发展。中学物理教学是实施素质教育的重要途径,在中学物理教学中开展探究教学,将有利于学生发挥自主学习的积极性,有利于学生发展创新思维,对培养学生创新意识和创新能力具有现实意义。然而,由于诸多因素的影响,中学物理课堂探究教学在一定程度上仍然瞄准升学考试,过分注重学生的机械记忆和接受学习,教师的主导性与学生的主体性关系尚未得到充分体现,严重抑制了教师进行教学改革的积极性、创造性和学生学习的主动性、能动性。因此,要调动教师进行教学改革和学生学习的积极性、创新性,有必要改革中学物理教学的传统方法,完善探究教学在物理教学中的运用。新一轮基础教育课程改革韵录虺啤靶驴纬谈母铩提倡自主、合作、探究的学习方式,关注学生探究意识和探究能力的养成。《物理课程标准笛楦》又明确指出将探究教学作为物理教学的基本教学方式。为此,新课程改革以来,不少学校在活动课程或课外活动中开展一些课题研究,培养学生创新意识和实践能力,并积累了许多经验。然而,在课堂教学仍是学校教学的主要阵地的情况下,仅仅这样做,似乎还难以取得理想的效果,而且容易在实践中产生偏差。结合探究教学的发展脉络,我们选择了重庆中初中物理课堂探究教学作为个案,进行分析和研究,探讨当前初中物理课堂探究教学中存在的问题和经验,以及如何在物理课堂教学中落实创新意识和创造能力的培养,试图对新课程改革初中物理课堂探究教学的现状世纪年代以来,出于提高综合国力和适应知识经济发展的需要,各国都普遍重视学生创新能力的培养,对探究教学表示出极大的兴趣。以英美为首的发达资本主义国家通过各种方式推动探究教学在中学教学中的运用。如英国推出杲逃母锓ò浮罚将科学课程与英语、数学并列为三大核心课程,在科学课程中特别强调对学生科学探究能年美国科学教育研究会提出的苹罚敲拦已芯坷硎禄晖瞥的深入进行提出建设性意见。李森、于泽元蕴骄拷萄У募父隼砺畚侍獾娜鲜丁罚督逃芯俊罚甑期。
学科学教育的“探究——研讨教学法》一书的中文版。与此前后,一些研究者和一线教师的《美国国家科学教育标准》。这两部文献都强调探究教学的重要性,后者甚至认为学习探究教学在我国的历史可以追溯到世纪年代初期,当时美国的兰本达教授曾在北京举办“探究——研讨教学法”讲习班和开展实验,并于年由人民出版社出版《小不断进行探究学习的研究与实验。影响比较大的有陕西省于年开始并持续至今的“诱思探究教学”实验,广东顺德于年开始的以实验为基础的“引导探索研究”等年第三次“全教会”颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,从提高国民素质和综合国力的高度,明确指出“实旌素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根