文档介绍：大海啊,故乡课时目标分析1、知识目标:引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海、热爱家乡热、爱生活的美好情感。3、过程与方法:以分析、比较、体验合、作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验,通过创编环节的练****培养音乐创新能力。教学重、难点教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学难点:体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。课型:唱歌课教学准备:多媒体课件、电子琴、教学过程(一)创设情境:导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听!这是什么声音? (播放自然声响:海浪声)学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光)随着优美的音乐作背景,教师有感情的提示:“当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?看到什么?”学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天,老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的。”(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境,并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学****的积极性,使学****活动成为快乐的事情。)(二)聆听感悟:1、初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》,初步感受歌曲提问:歌曲可分为几段?情绪怎样?生答:……师结:歌曲可分为两段,并加尾声。第一段是第1-2乐句,第二段是第3-6乐句,尾声是第7-8乐句,曲式结构为A+B+尾声;A乐段:亲切地、弱;B乐段:***地,强;尾声:深情地,缓慢。提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的2、复听音乐:体验歌曲教师深情地唱,学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(设计意图:以听唱法代替视唱歌谱,降低学****难度)思考:此时此刻,在你的头脑里浮现出一个什么样的大海?生答:安静的、沉睡的、雄伟的……(答案不要求统一,只要是真情实感)(三)发声练****导入语:同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗?1=C-F3/45–4I3--I3–2I1--︱︱yayayoyo要求:吸气要吸深一点,声音要连贯、平稳、饱满。(四)学唱歌曲1、学唱旋律1)学生随琴哼唱旋律(教师带领学生一边唱一边划旋律线)问:划出的旋律线像什么?学生:像大海的波