文档介绍：新课改的启示纵观我国的教育发展史,从对四书五经的诵读,科举制选拔人才,到清朝末期改良运动创办新式学堂,培养着翻译人才,到新中国成立以后,推荐上大学的制度,再到1978年恢复高考制度,再到实行九年义务教育的制度,再到目前新课改,我国的教育制度与教育方法随着时代的不同也在发生着巨大的变化。“知识改变命运”使人们开始重视对孩子的教育,使人们希望能够通过知识的踏板来改造自己的生活。再往大的方面来看,“科教兴国”的提出更是使人们明白知识科技对一个国家的重要性。温家宝总理说过这样一段话:“如果把经济比做是今天的话,那么科技就是明天,教育就是后天,国家的未来从根本上还是靠科技和教育。一个有远见的领导者应该把教育放在经济社会发展的突出位置。”由此更让我们看出教育在当前受重视的程度。那么作为教师的我们将肩负着怎样的历史重任。面对着那些可爱的祖国的花朵,我们又将要用怎样的方式灌溉他们,让他们获得雨露与阳光,茁壮的成长。随着我国经济的发展,科学技术的不断创新,教育方式也跟随着时代的脚步不断的向前迈进。原始的教学方式已经不能够满足当今的知识爆炸的社会,知识更新周期之快,已让人们无法想象,科技与信息正把我们带入一个全新的学习社会。这不得不引发我们的深思,我们要在传统的教学方法上作出作出那些变革,才能够顺应时代。于是新课改的提出便应运而生。我国的基础教育课程改革实验工作从2001年的秋季开始,在全国各地区实施,对教育发展提出了新的目标和要求,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量。新课改至今来看,效果逐步呈现,将课堂还给学生,张弛有度是当今改革的一大方向,是同学们可以在轻松快乐的氛围中学到知识。那么,新课程改革到底有什么样的改革变化呢?下面将与传统教学特点来比较分析其变化。,传统教学以教师为中心,依赖教科书,重理论,以演绎法为主,注重正确与详细,强调服从统一,强化考试,而新课改的教学方法中以学生中心,灵活运用教材,重实践,以归纳为主,重视生动与趣味,强调创造个性,强化兴趣。,传统教学为被动式学忆,服从听话,为考试而学习,而新课改则为主动式学习,依赖自己,学生多元化,开拓,发挥想象力,不接受摆布,处于好奇而求知。,传统教学的纪律性强,紧张,正规,严肃,艰苦,而新课改则为纪律性差,放松,随和,轻松,愉快。,传统教学的教材单一,资料少,平淡一色,容易使学生厌倦,而新课改教学的教材多渠道,背景资料多,丰富多彩,较生动活泼。,传统教学的考试分数高,独创意识低,理论基础强,动手能力弱,而新课改考试分数低,独创意识高,理论基础弱,动手能力强。从以上几点,我们可以看到传统教学与新课改教学的不同,那么新课改教学所带来的变化,到底好不好呢?可以说,万事万物总是具有两面性,新课改的革新同样也是这样,其具有一定的创新精神,同时也有着不成熟的地方。在中国应试教育的制度环境下,分数是学生的一切,高考时学生鲤跃龙门的门坎,没有分数保障的新课改知识在强调个性解放,减负减压在社会中的发展也是不能成功的,那么怎样才能将课堂上的变革和学生分数的提升相结合在一起,将是新社会的新命题,让学生能够自主探索求知,又能够学习到考试所需的知识,这离不开教师的引导,如此说来新时代的课改对未来的教师有着