文档介绍：硕士研究生学位论文不同场认知方式大学生阅读图文课文的论文题目:
学位论文作者签名:楸傅娆州年∥月蝗学位论文作者签名:叩看岐徊占年路秩哆彳年占月指导教师签名:气’学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权云南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。独创生声明,’、
《南蕃J访中文摘要阅读是读者对视觉输入的语言文字材料进行解码而获取信息、提取意义的心理过程。认知心理学认为,阅读不仅包括文字的阅读,还包括插图、图像等形式的阅读。从阅读理最后,本研究对以上结果从图文呈现方式、插图呈现位置以及场认知方式对阅读理解解中插图效应的产生条件、影响因素来看,以往的研究都比较偏重于某一方面因素,很少有人将图文呈现方式、插图呈现位置、场认知方式结合起来进行阅读研究。本文以国内外插图以及场认知方式的相关研究为基础,通过两个实验研究了图文呈现方式、插图呈现位置、被试场认知方式对阅读理解的影响,得到以下结果。不同呈现方式的阅读成绩、阅读时间和阅读效率三项阅读指标存在显著差异,从优到差依次为彩图组、黑白图组、纯文组和纯图组。图文结合的阅读成绩、阅读时间和阅读效率三项指标优于图文分离。在图文分离的情况下,场独立者被试的纯文组阅读成绩与阅读效率,纯图组阅读成绩显著优于场依存者。插图与文字水平编排的阅读成绩、阅读时间和阅读效率三项指标优于垂直编排。不同呈现位置的阅读成绩、阅读时间和阅读效率三项阅读指标存在显著差异,以右方的效果最好,下方与上方的效果最差。当插图位于文字上方时,场依存者的阅读时间显著多于场独立者。在呈现位置不同时,场依存者右方阅读时间最优,上方阅读时间最差。图文结合以及插图与文字水平编排对场依存者的促进作用更大。的影响进行了较为详细的综合讨论,探讨了研究结果对插图设计、教学的启示。关键词:场认知方式大学生阅读图文呈现方式呈现位置
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《南蕃∪筝第一部分文献综述早在年有人说过“一张图片抵得上一千个字”,插图作为一种有效改善信息表达的阅读就是信息加工过程、模式识别过程,是学习者以信息的接收、编码为基础,根据已。加之科技说明文常使人感到枯燥乏味,这更增加了学生记思维,学生能否有效地利用插图促进对科技说明文的阅读理解,达到人们预想的效果现位置与场认知方式的研究就更少了。为了深入理解本研究的意义,我们现对插图和场认知方式的理论、”的意思涛妮樱。插图在阅读中往往能促进阅读理解,产生插图效应。在有关插图效应的研究中,研究者们对插图学习过程与认知加工之间的关系进行了深入的引言阅读,是人类一项十分古老而又永远年轻的认识活动踊啦剩。它是语言学习的重要环节,也是语言使用的重要方面。阅读是读者对视觉输入的语言文字材料进行解码而获取信息、提取意义的心理过程。在信息爆炸的当今社会,生活节奏的加快使得阅读时间越来越少,人们希望以最快捷、最简单的方式获取资讯。海德格尔年代的著名表述“世界图像时代”,指出了人们把世界作为图像来把握和理解州磔恚。方式就越显重要呔辏。“读图”是这个时代的阅读特征,人类正进入“读图时代”旖。认知心理学认为,语言、字符、图像、物体等都可以成为信息的一种组织形态或一种模式,因为它们都是由若干元素按照一定的关系集合在一起组成的,因此也可以认为有信息建构内部的心理表征并进而获取心理意义的过程。所以阅读不仅包括文字的阅读,还包括插图的阅读疟匾。现行教科书中早已出现大量的插图特别是彩图。在科学技术日益发达的今天,科技说明文的阅读能力越来越显得重要。科技说明文的加工和记忆不同于记叙文,。学生阅读记叙文可以按情节的进展顺序来组织;;,学生阅读科技说明文则不能掌握充分的组织技巧缯业娇挝牡囊R,并以紧凑的方式把他们组织在一起忆和理解的难度。科技说明文阅读要求辨析概念,做出判断,归纳推理,侧重考查抽象呢4耍庋д叨圆逋冀辛艘欢ǖ难芯浚⑷〉昧朔岣坏难芯砍晒夜д很少有人对此领域进行研究,特别是综合考虑影响阅读的因素如图文呈现方式、插图