文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
成人学习者目标定向、自我效能感与学业成绩的关系
姓名:周芳
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:孟慧
20090801
摘要关键词:成人学习者;目标定向;课程自我效能感;学业成绩目标定向与学业成绩的关系一直是研究者们关注的焦点。仔细分析以往的研究,不难发现两者的关系研究存在一些尚未解决的问题:以往的研究对象集中在中小学生和普通本科生上,而很少关注成人学习者的目标定向与学业成绩的关系;有研究表明,自我效能感是影响学业成绩的重要变量。但是,在成年人群体中对目标定向、自我效能感与学业成绩之间关系的探索涉及还不多。因此,本文在前人研究的基础上,以福州市广播电视大学鼋萄У憧7沤逃位学员为被试,运用《一般目标定向问卷》、《课程自我效能感问卷》为测量工具,对成人学习者的目标定向、自我效能感与学业成绩的关系进行了测量。研究者通过纵向追踪研究,分两次发放配对问卷荩⒃谘诮崾笫占吮皇缘目纬坛绩,最终实际获得有效配对数据荨@肧和对有效问卷进行统计分析,结果显示:⒀芯克褂玫奈示矶季哂薪细叩男哦群托Ф龋⒊扇搜罢叩难澳勘甓ㄏ蛩揭8哂诔杉勘甓ㄏ蛩剑⑿姓芾砗突峒蒲Я礁鲎ㄒ档某扇搜罢咴谘澳勘甓ㄏ蚝统杉勘甓向水平上都存在显著性的差异,而在性别和婚姻状况等人口学变量上则影响不显我效能感和目标设置水平在学习目标定向与学业成绩之间起着完全中介作用。具体而言,课程自我效能感是学之间的中介变量,而目标水著。⑾喙胤治龊徒峁狗匠棠P图煅榈慕峁砻髟诔扇搜罢呷禾逯校纬套平则是课程自我效能感和学业成绩之间的中介变量。
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幻盐一鼢学位论文作者签名:谚盈仰粤日期:,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。:解密后适用本规定。名期
第一章文献综述目标定向的研究进展目标研究起始于世纪年代,已经成为应用心理学和动机心理学研究的重要课题。认为科学管理制度的关键是对每个个体规定具有一定难度但经过努力又可以达到的目标或任务。谇叭搜芯康幕∩提出了目标设置理论,该理论认为人类的许多行为受到目标的指引,而正是由于个体设置了不同的目标导致了活动结果的差异。大量的研究发现,个体因素和社会因素是影响不同目标设置的重要原因。也正是上述研究的支持,提出了目标在目标设置中的两种取向:一是对目标自身特征的研究,比如目标的难易程度等;二是基于社会认知模式的成就目标定向的研究,主要是对个体在成就情境下处于优势的目标类型与最后结果的探析,;的、具体的成绩标准和结果。随后很多研究者对目标进行了较为深入的研究。在目标研究的基础上,研究者们越来越关注对成就活动中决定个体认知与行为方式的成就目标定向的分析。由此,不同的研究者对目标定向提出了自己的不情感和行为的特性;认为目标定向是个体自身对成就目标任务的内在认知,是基于对成就、目标以及能力等标准的结构系统:认为目标定向是个人在进行同成就有关的活动时所持有的目标,它会影响个体的认知过程,从而对个人在成就情境中的活动起着决定作用。不同的成就目标会导致个人在对面临的成就情境采用不同的解释和应对策略。梁国胜认为目标定向是个体对参与某一成就任务的目的或原因的知觉,以及个体对目标达成的评价。王雁飞等认为,成就目标定向是个体关于成就情境、成就活动、成就活动目标、成功的意义和成功标准认知的信念系统,它是个体努力展示自己的能力,并使自己的行为更为有效的内在特质。.勘甓ㄏ虻哪诤;,,,认为目标是个体要努力达到同看法。衔#勘甓ㄏ蚴且恢钟屑苹娜现9蹋哂腥现!
综合这些研究者的观点,本文认为目标定向是个体对所进行相关成就任务的种内在特质,在成就任务中它对个体的认知、情感和行为的方式起着决定作用。Q澳勘甓ㄏ蚴侵父鋈艘谰葑约荷瓒ǖ谋曜祭磁卸ㄗ晕业哪芰Γ喜欢将自我的表现与努力程度同他人进行比较,当自我的表现超越他人时就会感受到成功。这两种目标定向对个体的成就行为起着决定性的作用。,许多研究者认为成绩目标定向有两个独立维度,