文档介绍：东牡知予冠大莩硕士学位论文网络环境下教师专业知识发展策略研究,嚣东北师范大学学位评定委员会月’▲—分类号:学校代码:研究生学号:密级:’指导教师学科专业研究方向学位类型作者:赵明晖郑燕林副教授教育技术学现代远程教育学历硕士,、
丛鱼指导教师签名:三学位论文作者签名:盔&蛆璺芗独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:日期:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:
摘要信息技术的蓬勃发展掀起了全球技术革命的高潮,而这一场运动也波及到教师教育领域。为了能够传授给学生更多的知识和技能,教师首先需要增加自身的知识储备、完善自己的知识结构,加强个人知识管理。与传统环境制约了教师专业知识的发展有所不同的是,网络环境为教师专业知识的发展提供了广阔的空间和契机。本研究首先整理了国内外教师专业知识发展的现状,分析了教师专业知识的构成,以及从知识管理角度对教师专业知识的转化过程进行了梳理。通过问卷调查、访谈等方式了解了教师专业知识发展过程中存在的问题。教师专业知识发展的关键是要完成显性知识和隐性知识之间、以及各自的转化过程。因此,促进两种知识的转化成为研究的重点。文章分别从理论、技术以及应用层面提出了促进教师专业知识发展的策略。理论层面,针对社会和教师自身两个角度给出了有助于教师专业知识增长的建议和意见。技术层面,根据模型,借助先进的技术手段:专家系统、概念图、思维导图、知识库、数据挖掘、平台等,分别从隐性知识社会化、隐性知识外化、显性知识组合、显性知识内化等四个角度对教师的专业知识进行整合。应用层面,借助教师教育博客的管理功能提高了教师知识转化的效率。力求在先进理念的指引下,在尖端技术的辅助下,在广阔平台的支持下,教师能够对专业知识掌握的更加得心应手。关键词:教师专业知识;知识管理;专家系统:概念图;思维导图:知识库:数据挖掘;平台
;蟧琣籑.·,甌疭,’,,琹吐瑆瑆’,’,籏;;;·Ⅱ‘
录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、研究目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.网络环境下教师专业知识发展现状研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.知识管理视角下教师专业知识转化研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.网络环境下教师专业知识发展策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章教师专业知识发展的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、教师专业发展内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教师专业知识发展内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、知识管理视角下教师专业知识发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.知识管理的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知识管理视角下的教师专业知识发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章网络环境下教师专业知识发展现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、网络与教师专业知识发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒄埂二、网络环境下基于知识管理的教师专业知识发展现状描述⋯⋯⋯⋯⋯.教师专业知识发展规划情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..网络为教师提供的帮助⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师专业知识发展途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师交流合作情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师专业知识共享情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教师专业知识发展主动性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反思对教师专业知识发展的影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯阻碍教师专业知识发展的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、网络环境下基于知识管理的教师专业知识发展影响因素分析⋯⋯⋯..外部因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目
促进教师专业知识内化的技术叫教ā教师自身因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.网络环境下教师专业知识发展策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.—砺鄄忝妗拓展教师专业知识获取渠道⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.加强教师专业知识发展意识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯