文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
高师教育技术公共课课程建设的研究与实践
姓名:冯奕競
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:李艺
20040501
学位论文使用授权声明学位论文独创性声明期:羔二里作者签名:ね作者签名:至喝茫⒓岢忠裕扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯砍⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌挂⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈硎玖本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅;有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。本人郑重声明:经发表或撰写过的研究成果。谢意。期:果。日
摘要关键词:教育技术课。课程定位,课程建设,,作为培养职前教师教育技术能力的高师现代教育技术公共课韵录虺平逃迹好一段时期以来,顺应时代需要,得到迅速发展。教育技术课起步较晚,面对教育信息化对教师教育技术能力需求的快速增长,教育技术课明显准备不足,表现在理论建设滞后于实践需要,,这种失调发展,导致过去积存在教育授术课课程建设中的定位不清、教学任务不明等问题,变得越发凸出。教育技术课发展步伐由此变得滞在此背景下,开展高师教育技术课程建设研究具有现实意义。作者从教育技术课核心的,也是容易被想当然的课程定位问题入手,推展开来,进行教育技术课建设研究与实践。,也是三个层次,第一层次是电教鲭迨褂茫第二层次是教育技术在学科中的运用,第三层次是信息技术与课程整合。在高师学生信息素养普遍提高的情况下,根据中学实践需要和教育部有关文件精神,教育技术课应定位在第三在此基础上,笔者以我国第八次基础教育课程改革的思想为指导,就教育技术课定垃密切相关的教学目标体系建设、教学内容选择、教材建设、教学时间、教学方法、教学环境建设以及教育技术课与计算机基础课、教育学、心理学及学科教学法课程的关系等诸多问题开展研究,最后提出个人见解,并在实践中得以验证。目前所有高师都开设了教育技术课,以适应教育信息化对教师教育技术能力的需求。但重,甚至现倒退。个层次上。
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前言闯题提出高师教育技术课经过多年苦心经营,开设课程的高师数量从世纪年代的仪有儿家,年1曛荆群笠延薪僦职姹窘滩奈适附录一K孀沤逃畔⒒钊敕⒄梗逃霞际课内涵不断丰富,,深感教育技术对教育教学改革不可替代的作用,激发了他们对教育技术的热情和期待,对该课程在现代教课迅猛发展。笔者对十多所高师院校有关教师进行了访谈和文献调研,发现在高等师范院校的师生中对教育技术课程的认识不同,基本停留在上世纪年代现代教育技术课开设之初的认识水平教育技术是教学工具、手段。近年来,许多高师院校增添了许多现代化的教学设备,如计算机多媒体教室、露络机房、语言实验室、视频点播系统、校园网络等,供教育技术课教学使用。但由于把教育技术定位于教学工具、手段层面,忽视了教育技术课教学结构的整术被广泛地运用于教学。多媒体与网络技术的集成性、可控性、交互性、丰富性和共享性的特点深深吸引着教师。许多教师从过去对多媒体与网络技术的冷淡转为热衷,甚至崇拜与依赖,。这种认识导致许多地区将是否使用多媒体和网络技术作为对学校教学评价的关键项。调查发现,对多媒体与网络技术作用的过分放火,导致其作用发生异化。现在有些教师只碍于检查、公开课而“被迫”使用多媒体和网络技术,有些则是将多媒体与网络技术视为“一劳永逸”的工具,并非着眼于教学化优。将教育技术课当作计算机应用和课件制作课。一些院校将网络基础知识、、、甚至茸魑O执逃际蹩沃饕内容。对传统媒体绻庋队懊教濉⒌缟教濉⑹犹教、教学设计以及教育技术的基础理论部分基本不讲授,将教育技术课演变多媒体课件制作课,成为信息技术课程内容的一部分。也有的学校将教育技术课分成几个专题开设,这虽然解决了课时有限问题,增加了学生选择的机会,使学生能根据自己的爱好兴趣选择某~专题学习,但却割裂了教育技术课程自身知识体系,学生掌握得只是支离破碎的教育技术知识和技能,这不利于学生对教育技术知识与技能的整体把握,不利于学生对教育技术各部分内容的融