文档介绍：一、设计意义优良的学校环境,可以提供给师生更多的创造空间与动力,提升教学效果。前英国首相丘吉尔曾说:“我们先塑造环境,环境再塑造我们。”体现了环境塑造的重要性,说明了环境会影响人类的行为。学校环境,与教学效果息息相关,好的学****环境会提高教师的教学兴趣与效果,激发学生的求学兴趣,通过潜移默化的环境教育功能,陶冶学生情操,构建健康人格,培育面向未来、全面发展的学生。培养一流的学生,需要一流的师资,也需要一流的学校环境。规划一流的校园环境,营造浓厚的学校环境文化,正是我们努力的方向。二、设计目的深刻挖掘、提炼、梳理荷泽一中的文化理念等,确定个体、群体行为的规范性、视觉识别的统一性、校园格调的特***和环境氛围的文化性,建设自由、快乐、温馨、向上、和谐的荷泽一中,营造优美、生动、多彩的学校文化,使学校环境文化起到润物无声、潜移默化的育人作用。三、设计作用1、陶冶学生的情操,使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声。如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、美丽怡人的校园景致、整洁有序的林荫道路、美观科学的教育布置、文明健康的教育设施等都给学生以巨大的精神力量。学生在优美的环境中受到感染和熏陶,舒心怡神,触景生情,因美生爱,从而激发学生热爱学校、奋发学****的情怀。丰富多彩、健康高雅的校园文化,对低俗的文化和各种消极不健康的思想也能起到很好的抑制作用。2、规范师生的言行。健全的规章制度和健康的集体舆论对师生的教学、学****生活、思想、言行皆有规范作用。当思想言行不符合制度规范的要求时, 文化氛围就会迫使他们自我调节矫正。当规范有序的环境文化渗透到校园各个角落时,不文明的现象就会自然地销声匿迹。3、培养学生的健康个性,促进学生的心理健康。不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化,使学生在活动中认识自己的价值,树立积极向上的生活学****态度,优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系可以培养学生良好的心理适应能力,拓宽学生的人际交往,使学生胸怀宽广,与人友好相处。4、培养师生的集体意识和协作精神。学校环境文化建设以学校集体为单位,以班级团队为要素,以个体成员为基础,这要求每个学校成员要处理好个人与他人、集体之间的关系,注意相互间的协作,构成一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、友好团结的集体定会使集体成员感受到集体的温暖,体会到集体力量的伟大,锤炼出严以律己、宽以待人的集体观念。5、增强学生的竞争意识,提高学生的交际能力,培养学生的兴趣特长和创造能力,还可磨练学生意志。四、设计原则学校是教育的场所,学生是学****的主角,学校建筑环境应顺应教育的需求,处处以情感人、以景育人,以 “人本化,人性化,可持续发展”为原则,为师生创造一个优雅宜人,欣欣向荣的学****工作环境。绿化设计:校园环境宜以自然为主,不宜过多制造人工景观,宜多种树、少种草,使学校三季有花,四季常青,不求名贵,但求生态平衡。多用途的设计: 采取分隔、机动、灵活变通等多种方式来运用空间,满足教学、学****活动、休憩的多元特点,进行多用途设计。人本化设计:传播学校文化内涵,以人为中心进行规划布局,充分考虑师生日常学****活动便捷合理。在进行外部空间设计时,充分考虑外部空间的可参与性与内部环境的可协调性;在进行景观设计时,结合校园特点,达到人与自然和谐共存。: 开放空间的设计应配合人性化的管理,增加校园环境使用的自由度与广度, 充分发挥师生的创造性和想像力。可持续发展: 充分考虑周围生态环境,结合学校已有规划,不竭尽现有资源,为将来发展留有余地,使未来发展不破坏已有格局。五、设计定位文厚景怡、品位高雅的人文校园阐释:文厚景怡:荷泽一中是一所具有一百多年悠久历史的文化名校,在环境规划中,一定要突出其特有的、厚重的文化气息。一方面要使校园环境怡人, 使教师和学生心情舒畅, 另一方面,是在怡人的环境中加入文化的营造, 达到“润物细无声”的环境育人目的。品位高雅:校园文化建设是塑造学校形象,提高学校品位的重要标志。学校本着环境育人的原则,努力做到以特色、温馨、高雅为目标,不断营造优美舒适、健康和谐的育人环境,培育品味高雅、文明向上的校园物质文化,树立良好形象、丰富学校内涵、提升学校品位、积累与沉淀一中独特的校园文化学校通过文化景点、绿化、美化、香化来营造美的氛围和健康优雅、高品位的文化氛围,使校园蕴藏着高雅的情趣美,隐现出深厚的涵养美,让学生接受美的熏陶,接受潜移默化的情感感染。从而体现学校深厚的文化底蕴,以便具有教育性、人文性,不断构建浓郁的人文环境,使学生在优美的环境中感到心旷神怡,同时又能受到浓郁的文化熏陶。人文校园:对学生来说学校是他们主要的生活环境。以人为本,积极营造学校的文化气息,通过审美教育对学生进行文化的熏陶