文档介绍：中文摘要高等教育的学科结构是承载高校三大职能的平台,它反映了科学技术发展和知识进步所形成的学科划分,关系到国民经济和上层建筑各部门高级专门人才的结构,并且高等教育的学科结构是高等教育资源配置状况最直接的反映和体现。构建科学、合理的学科结构,培养适应经济社会发展要求的高质量专门人才是新世纪我国高等教育的一项紧迫任务。学科结构的发展受经济、社会、科技等因素的影响,合理的学科结构要符合知识发展的逻辑、适合社会发展的需求和经济发展的趋势,从知识、社会、经济发展的维度来看,学科结构的发展经历了朦胧意识、自觉认识、整体把握和系统研究四个阶段,学构结构由单一化逐渐走向综合化。建国初期的院系调整中我国的学科结构初步形成,并在“大跃进”时期进行了全面调整,虽然在“文化大革命”中遭受了重大挫折,但最终在改革开放后实现了历史性跨越,使我国的学科结构与经济社会发展不相适应的状况得到了一定程度的改善,但是仍存在学科规模盲目扩张、新兴和交叉学科发展缓慢,学科环境不优与缺乏学科文化底蕴等问题,,高等教育的学科结构都是随着时代而发展变化的,不存在某种稳定的结构状态。通过借鉴国外高等教育学科结构调整的经验,我国高等教育学科结构的优化可以通过打破“学科壁垒”,加强基础学科建设,推动交叉学科发展,以促进不同学科之问的融合来实现,同时必须与产业结构调整相协调,对学科布局进行合理规划以推动学科结构的非均衡可持续发展,并采取政府宏观管理与高校自主调节相结合的举措来优化我国高等教育学科结构。关键词:高等教育,学科结构,优化武汉理工大学硕士学位论文
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第滦髀向大学的‘椒利结构”、“课程结构”等一个个具体对象:中国学者则倾向于高等教问题的提出我国高等教育居于整个国家教育系统的最高层次,担负着培养高级专门人才,发展科学技术文化,为祖国现代化建设服务的历史重任,同时也是实施科教部各要素之间的关系:如何发挥高等教育投资的最佳效益等,对所有这一切来说,高等教育结构的合理化问题是一个关键问题。潘懋元先生在其所著‘高等教育学讲座》中明确提出了这一观点,他认为“任何事物都具有一定的结构性,事物的事物性质的变化。自然系统、社会系统如此,教育系统也如此,不同的教育结构,教育的功能与效益可能不大相同。因此,研究教育问题,正如研究自然界和社会才能追求最大的效益。教育结构⋯⋯正是从结构上研究一定社会的教育构成要素的关联方式,比例关系及其变化规律,需求合理的结构,探讨优化规律,以追求中外研究者在结构研究上的结论往往存在差异,很大程度上是对结构的理解不一致。国外学者一般不对“高等教育结构”作直接的概括,而将其研究的触角伸育结构进行宏观和显性的描述与解释,认为高等教育结构包括层次虺扑结构、学科结构虺瓶评嘟峁梗械难д咭渤莆?评嘧ㄒ到峁筼育其它结构的基础,并且学科是高校的组成单元,是承载高校三大职能的平台,它体现了高校的教学水平、学术地位和办学特色,是高校赖以生存和发展的核心。学科、学科建设对于高校的重要性己引起人们的广泛关注,不论是教育行政机关建设的关键环节。鉴于此,我们有必要对高等教育结构中最重要的组成成分兴国、可持续发展和人才强国战略的重要力量,我国社会各界都非常重视高等教育的改革与发展。特别是对高等教育结构合理化问题的关注,因为如何使高等教育的发展适应经济、科技、社会发展的需要:如何处理好高等教育与教育系统内量与质的关系,,由于结构的变化也会引起生活一样,只有深入它的结构,才能深刻理解它的功能;只有掌握它的最佳结构,最大教育效益的科学。”蜓Э谱ㄒ结构。⑿问浇峁埂⒉季或称地区峁沟取我们在这里只选择高等教育的学科结构进行研究,是因为学科结构是高等教还是高等学校,只要一谈高教改革必言学科建设,,官杰,】.华北水利水电学院学报.。。母峁埂苯醒芯浚八唤龇从沉丝蒲Ъ际醴⒄购椭J督剿纬傻难研究目的和意义科划分,也反映了社会分工和职业分工,并且关系到国民经济和上层建筑各部门是,高等教育的学科结构是高等教育资源配置状况最直接的反映和体现,也是评自年代以来,我国高等教育学科结构经过几次大的调整,使其与经济社化以及国际化的发展趋势,给我国高等教育的人才培养模式、规模和要求等带来养适应经济社会发展要求的高质量专门人才成为新世纪我国高等教育