文档介绍：09高考历史题型解读与训练方法
一、选择题
选择题功能:
从考察考生再认、再现能力发展到考察理解、分析、比较、综合、归纳及评价、判断、辨析等各种能力,从机械照搬教材内容到对历史概念内涵的理解、对理论、观点的灵活应用能力。
。几个选项有不同程度的迷惑性和干扰性,我们必须以对历史知识的准确记忆和深刻理解为前提,才能选出正确答案,这是深度。选择题信息量大,一道题能综合多种历史知识,这是广度。 ⒉有利于检测学生所具备的历史学科能力水平。 ⒊有利于提高考试测量的信度和效度。
1999-2000
2001
2002-2007
题量
37
30
25
每题分值
2

3
近年来高考选择题题量和分值变化表
趋势:题量越来越少,单题分值越来越高,意味着风险增大。
指导思想:高度重视,“得选择题者得天下”
2008--2009
20
3
,知识混乱
例:建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点。属于“文化大革命”时期的教育方针是
A.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”
B.“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”
C.“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院”
D.“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想”
(一)常见错误与应对方法
对策:
最重要的就是将历史知识记牢学透,把握前后知识联系。
每单元要求学生自己整理知识结构,理清单元线索,把握阶段特征。
默写课标上的重要知识点;
整理易错易混的知识点;
要求学生制定好学习计划,定期检查复习情况。
,思维不全
对策:强化审题,抓住“题眼”和“关键信息”
①要看准试题考查的时间、空间范围;
根据限定语,特别要注意提取隐性时间信息,明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征,明确题目的时间范围和空间范围。
②一定要看准试题设问的角度(政治、经济、思想;积极还是消极作用等),明确题目结构。要仔细推敲题干,搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。
③明确理论观点(马克思主义观点)
选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等,以这些理论观点为指导,再进行论证和分析。
④要注意题干当中有没有否定条件和特殊要求。结合题干要求,比较选项之间的关系,排除干扰项。
例:关于布雷顿森林体系建立的背景,表述正确的是

,概念不清
例:某思想家说:“我之出而仕也,为天下,……为万民,非为一姓也。”他所反对的是

D. 君主立宪制
对策:
在平时的教学中注意对历史概念的分析,把常用的概念帮学生归纳。如
政治概念:“民族主义”、“自由主义”、“君主立宪制”、“民主共和制”
经济概念:“自然经济”、“精耕细作”、“农村家庭联产承包责任制”、“计划经济体制”
艺术概念:“古典主义”、“浪漫主义”